三、我國的教育目的

　　(一)新中國的教育目的1957年，毛澤東在《關于正確處理人民內部矛盾的伺題》中提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。”這一教育目的在當時對我國教育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)起到了非常大的指導作用，對以后的教育目的的演變也產生了很大影響。

　　1978年，我國的教育目的在人大會議上通過的憲法中被表述為：“我國的教育方針是教育必須為無產階級政治服務，教育必須同生產勞動相結合，使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。”

　　1981年，《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》對教育目的有新的表述：“堅持德智體全面發(fā)展、又紅又專、知識分子和工人農民相結合、腦力勞動和體力勞動相結合的教育方針。”

　　1982年，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。”

　　1985年，《中共中央關于教育體制改革的決定》提出：教育要為我國的經濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才，“所有這些人才，都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻精神，都應該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神”。

　　1986年，《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為提高全民族素質，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設人才奠定基礎。”這里首次把提高全民族素質納入教育目的。

　　1990年，《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展十年規(guī)劃和“八五”計劃的建議》把教育方針和教育目的明確表述為：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人。”

　　1993年，《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。各級各類學校要認真貫徹‘教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人’的方針，努力使教育質量在90年代上一個新臺階。”

　　1995年，《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”

　　1999年，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》把教育目的表述為：“以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”

　　2001年，《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》明確提出：“堅持教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。”

　　2006年，第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂的《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定，

　　基礎。”

　　2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》強調：“促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”

　　(二)全面發(fā)展教育的組成部分

　　1.德育

　　德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。德育是教育的一個重要組成部分，其基本功能就是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在一定程度上決定著智育的方向。

　　2.智育

　　智育是傳授給學生系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展他們智力的教育活動。智育在社會文明建設中起著不可缺少的和越來越重要的作用，在全面發(fā)展教育中占有十分重要的地位。

　　智育的任務主要包括：

　　(1)向學生傳授系統(tǒng)的科學文化基礎知識，培養(yǎng)基本的技能技巧。

　　(2)發(fā)展學生的智力。智力是指保證人們有效地進行認識活動的、比較穩(wěn)定的心理特征的綜合，它包括觀察力、想象力、思維力、記憶力、注意力等因素，其中，思維能力是決定性的因素。

　　3.體育

　　體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發(fā)展的培育人、塑造人的過程。體育是促進學生全面發(fā)展不可缺少的重要條件，青少年一代的身心健康水平關系到整個國家、民族的強弱盛衰。

　　體育的任務主要包括：

　　(1)增強學生體質(根本任務)，其中包括促進學生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展，全面發(fā)展學生的身體素質和人體基本活動能力，提高適應環(huán)境的能力;

　　(2)向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能;

　　(3)通過體育對學生進行思想品德教育;

　　(4)向國家輸送優(yōu)秀體育運動員，促進我國體育水平的提高。

　　體育的組織形式：

　　(1)體育課(基本組織形式);

　　(2)早操、課間操;

　　(3)課外體育鍛煉;

　　(4)運動隊訓練;

　　(5)運動競賽。

　　4.美育

　　美育是通過現實美和藝術美的形象化形式打動學生情感，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng)造美的能力的教育。

　　美育的任務主要包括：

　　(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力;

　　(2)培養(yǎng)學生表現美、創(chuàng)造美的能力;

　　(3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。

　　美育的實施途徑：

　　(1)通過各科教學和課外文藝活動實施美育;

　　(2)通過大自然實施美育;

　　(3)通過社會日常生活實施美育。

　　5.勞動教育

　　勞動教育是引導學生掌握勞動知識和技能，形成勞動觀念和習慣的教育。勞動教育是促進學生全面發(fā)展不可缺少的重要組成部分，能促進學生優(yōu)良品德的發(fā)展，有利于掌握知識、形成技能、發(fā)展智力，還能增強學生體質，有利于完成升學和就業(yè)的雙重任務，適應社會主義現代化建設需要。

　　勞動教育的途徑：

　　(1)通過校辦工廠(或車間)和農場(或實驗園地)的勞動進行勞動教育;

　　(2)通過參加校外的工廠、農場或農村的勞動進行勞動教育;

　　(3)通過服務性勞動，尤其是社會公益勞動進行勞動教育。

　　綜上所述，德育、智育、體育、美育和勞動教育都是全面發(fā)展教育的有機組成部分。它們各有各的基本任務，不能相互代替，但又是相互聯(lián)系、相互促進的一個整體。