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　　第四節　普通中等教育促進青少年發展的特殊任務

　　普通中學由初級中學與高級中學兩個階段組成，它是學校教育系統中的一個重要階段。初級中學的教育對象是l3、14歲～l6、17歲的少年，屬于少年期;高級中學的教育對象是l6、17歲～l9、20歲的青年，處于人生的少年期和青年期。

　　一、少年期的年齡特征與初中教育的個體發展任務

　　(一)少年期的年齡特征

　　13、14～16、17歲，這三四年的時間屬個體發展中的少年期。但在人生的過程中，這是一個身心變化劇烈的時期。少年常常因為缺乏認識和準備，被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”，意味著在這一時期，兒童將從心理上擺脫對成人的依賴，表現出追求獨立的傾向。

　　身體狀態的劇變、內心世界的發現、自我意識的覺醒、獨立精神的加強是少年期表現出的總體性的階段特征。這些個體自身的變化，同時也改變了少年與外部世界的關系，包括與成人的關系。他不再愿意做被動的適應者、服從者、模仿者、執行者，而是力圖成為生活中主動的探索者、發現者和選擇者。這是人生過程中由單純對外部生動形象的世界探究到關注內部精神世界變化的轉折時期。

　　(二)初中教育的個體發展任務

　　少年期的年齡特征決定了初中教育在個體發展階段的重要性和艱巨性。教師必須與對人生似懂非懂、渴求自主、力求擺脫成人束縛的少年打交道，如果沒有正確的少年觀，沒有高度的教育藝術與機智，要出色地完成教育任務是困難的。

　　總的來說，初中教育在促進少年身心發展方面的任務，可形象地比喻為“幫助少年起飛”。給少年獨立的要求以尊重、支持和引導，豐富少年的內心世界，形成正確的自我意識和理想自我。在身體發展方面，初中階段要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義;在認知方面，該階段教育應重視抽象思維和概括能力的培養;在情意方面，應著重培養學生的道德理想和深刻的情感體驗;在自我教育能力方面，要幫助學生形成較正確的自我認識，使學生掌握自我評價的多維標準，這一階段也是培養學生自我認識能力的起始階段。

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