二、教育目的的層次結構

　　(一)教育目的的基本層次

　　教育目的是各級各類教育培養人的總的質量標準和總的規格要求，是各級各類學校工作遵循的總方針，但它不能代替各級各類學校對所培養的人的特殊要求。各級各類學校還有各自的具體工作方針，這便決定了教育目的的層次性。教育目的的層次包括：①國家的教育目的;②各級各類學校的培養目標;③教師的教學目標。

　　(二)各級各類學校培養目標

　　根據各級各類學校任務確定的對培養的人的特殊要求，我們習慣上稱為培養目標。它是由特定的社會領域(如教育工作領域、醫療衛生工作領域、工業生產領域、農業生產領域等)和特定的社會層次(如工程師、專家、科學家;小學教師、中學教師、大學教師)的需要決定的，也因受教育對象所處的學校級別(如初等、中等、高等學校)而變化。為了滿足各行各業、各個社會層次的人才需求和不同年齡層次受教育者的滿足各行各業、各個社會層次的人才需求和不同年齡層次受教育者的學習需求，才有各級各類學校的建立。各級各類學校要完成各自的任務，培養社會需要的合格人才，就要制定各自的培養目標。

　　教育目的與培養目標之間是普遍與特殊的關系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養目標是針對特定的教育對象提出的，各級各類學校的教育對象有各自不同的特點，制定培養目標需要考慮各自學校學生的特點。

　　(三)教師的教學目標

　　教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段(如一節課、一個單元或一個學期)工作時-希望受教育者達到的要求或產生的變化結果。學校培養人的工作是長期的、復雜而又細致的。這就要求學校、教師將教育目的、培養目標具體化，明確在某一階段內，教一門學科或組織一些活動時，希望學生在認知、情感、行為和身體諸方面達到的具體目標。

　　教育目標是一個總的概念，教學目標、教育目的和培養目標等概念都屬于它所包含的范圍，屬于這個總概念中的不同層次。教育目標包括教育目的、培養目標和教學目標三個層次，其中最高的層次為教育目的，中間的層次為培養目標，最低的層次為教學目標。

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