第二節　操作技能的形成

　　一、操作技能形成的階段

　　(一)操作定向

　　操作定向即了解操作活動的結構和要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。

　　(二)操作模仿

　　操作模仿即實際再現出特定的動作方式或行為模式。

　　(三)操作整合

　　操作整合即把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。

　　(四)操作熟練

　　操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的完善化和自動化。

　　二、操作技能的培訓

　　(一)準確的示范與講解

　　講解可以是口頭形式、或借助文字模型、草圖等進行。

　　示范是教師直接以動作方式演示，學生通過觀察示范動作獲得相應技能。

　　(二)必要而適當的練習

　　1.練習方式

　　根據練習內容的完整性可分為整體練習與局部練習;根據練習時間分配不同可分為集中練習與分散練習;根據練習途徑不同可分為模擬練習、實際練習與心理練習。

　　2.練習的量

　　3.練習曲線

　　練習曲線指在連續多次的練習過程中所發生的動作效率變化的圖解。

　　4.高原現象

　　學生在一些結構比較復雜的技能學習中，練習到一定階段，常出現進步暫時停止現象。

　　(三)充分而有效地反饋

　　1.反饋的方式;

　　2.反饋的內容;

　　3.反饋的頻率。

　　(四)建立穩定清晰的動覺

　　相關推薦：

　　2013教師資格《小學教育心理學》章節重點提示匯總

　　2013年教師資格考試小學教育心理學試題及答案匯總