教師資格證考試的面試，是考官通過與考生直接交談或置考生于某種特定情境中觀察，從而對考生的知識、能力、經驗、氣質和性格等基本素質進行測評的考試活動。自加入全國教師資格證統考行列之后，在面試上主要是采用結構化面試、情景模擬等方法，面試形式上則主要是備課、試講和答辯。在此，本文主要就面試結構化方面的內容給予考生們指導。

　　一、教師資格證面試過程概述

　　教師資格證考試面試過程分為：候考、抽題、備課、回答規定問題、試講/演示、答辯、評分七個環節。

　　在候考環節中，考生需持面試準考證、身份證，按時到達測試地點，進入候考室候考。輪到考生抽題時，考生需登陸“面試測評軟件系統”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統打印備課紙及試題清單。在備課環節中，考生需持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，備課20分鐘。待備考結束后，考生需回答考官提出的規定問題。一般來說，考官會從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答的時間為5分鐘。這就是本文強調的結構化面試部分。接著就是考生的試講/演示環節，在這個環節中，考生需要按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示)，時間為10分鐘，緊隨其后的便是考生的答辯環節，考察范圍為考生試講(或演示)內容和測試項目，時間為5分鐘。到這，考生的作答和演示基本上結束，考生需要等待的是考官依據評分標準對考生面試表現進行的綜合評分。

　　二、教師結構化面試的關鍵性

　　人之常情，第一印象對我們面試來說，不容忽視。五分鐘的結構化面試，可能就決定了考生的一個基本分值。在開始的五分鐘當中，如果考生可以對答如流，并且深情并茂將自己的感情融入答題中，引導考官走進你的思維，你就基本勝出一大半了。在五分鐘的交流中，考查考生的能力素質、經驗、職業理解、專業知識等方面的綜合情況，從而真正使主考官得到一個比較全面、客觀的立體形象，為選拔合格的教師提供充分依據。

　　一般來說，教師結構化面試的測評要素包括：第一，綜合分析能力，考查考生對事物從宏觀方面進行總體考慮，對事物從微觀方面對其各個組成成分予以考慮，以及能注意整體和部分之間的相互關系及各部分之間的有機協調組合的能力;第二，言語表達能力，考生需要口齒清晰，具有流暢性，內容有條理，富于邏輯性，能夠被他人理解并具有一定的說服力，用詞準確、恰當、有分寸;第三，應變能力，考生在有壓力的情境下，思考、解決問題時能夠迅速而靈巧地轉移角度、隨機應變、觸類旁通，做出正確的判斷和處理;第四，計劃、組織、協調能力;第五，人際交往的意識與技巧;第六，舉止儀表，考生的外在的穿著打扮和言行舉止等是否符合教師的標準。

　　三、教師結構化面試考情分析

　　教師結構化面試考察的往往是與教師有切身聯系的一些事件，這樣更加凸顯對教師專業性的考察。下面，我們通過題型特點與真題展示兩個小版塊，來全面深入了解教師結構化面試的考情。

　　一)題型特點

　　1.綜合分析題的特點

　　從近三年的真題來看，綜合分析題中涉及的內容主要包括兩個方面：一是對于教育現象的看法，二是對于名言警句的理解。此題目是考察的重點，因為通過此類題目能夠直接考察出教師的看待問題是否具有敏銳的思考力、洞察力。例如，

　　1)教育現象類題目

　　最近新聞報道，一位高三男老師因工作壓力大而自殺，對此你怎么看?

　　現在許多家長外出打工。孩子由祖父母管護，這種“隔代教育”對學生的健康成長出現不少問題,對此,你怎么看?有什么建議和對策?

　　2)名言警句類題目

　　你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

　　“學高為師，身正為范。”對此你是怎樣理解的?

　　2.組織管理題的特點

　　組織管理題型側重考察教師對于校園活動和班級活動的把控、組織協調力，以及自己面對未來的班級時是否有一套自己的科學組織方法。該題型對于非師范類的考生有一定的難度，因為很多組織管理經驗都是在平常的實踐中積累而成的，應該引起非師范類以及經驗不足的師范類教師的重視。例如，

　　1)校園活動類

　　你學校要組織一次有關紅色精神的參觀教育活動，校長要你來負責組織，你會怎么做?

　　2)班級活動類

　　如果你是班主任老師，在班級管理方面，請說明民主管理方式與權威管理方式各有何利弊得失?你將采取哪一種領導方式?

　　3.情景應變題的特點

　　這類題目考察的內容一般是現場類、突發類的事情，包括教學機智與突發情況。教學機智指的是在課堂教學過程中，面對學生引起的一些小波動，教師的機智應變力;突發情況指的是教師在課堂之外遇到的一些突發事件，面對此事件時，教師的應變能力如何。例如，

　　1)教學機智

　　如果你正在上課的時候，發現有個同學趴在桌子上哭泣，你怎么辦?

　　2)突發情況

　　如果有一天你正在值班，有個家長來反映情況，說某個班級的班主任把領導的孩子安排在前排，普通老百姓的孩子安排在后排，你怎么辦?

　　4.德育工作題的特點

　　德育工作包括很多方面，其中班級管理是德育工作類題目的主要考察方向，主要涉及到教師在面對學生的脆弱心理、叛逆行為該如何做，另外還涉及到的是教師對于班級秩序、班里特殊學生需要采取哪些有利的措施。德育工作在答題中力求體現“一切為了學生的一切”這個理念。例如：

　　初一學生張強父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿參加集體活動,他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫助他糾正?

　　作為班主任怎么教育關心你們班的“留守兒童”?

　　作為一名班主任，你會如何處理班上發生的偷竊事件?

　　5.自我認知題的特點

　　自我認知題目主要考察考生對于教師這一職業的理解，包括對教師這一職業的自我看法、通過對自身的認識評判與教師職業的匹配度，甚至細致考查班主任這一重要職位。例如：

　　做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特征是什么?

　　“所有主任中，班主任的權力最小。所有主任中，班主任對人類的貢獻最大。”這是一位校長以這樣的感悟來激勵年輕的班主任們。你作為一名教師怎么理解?

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