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　　第八章 人格

　　人格：構成一個人思想、情感及行為的特有模式，獨特模式包含一個人區別與于其他人的穩定而統一的心理品質。

　　人格的本質特性(例子P185)：獨特性，穩定性，綜合性，復雜性和功能性。

　　1不同人由于生活在不同的環境中，先天后天因素的交互作用形成了人們人格的獨特性，“人心不同，各如其面”;2穩定性是指人格特征具有跨時空的一致性，它一旦形成就相對穩定下來了，“江山易改，本性難移”;3綜合性是指人格系統在自我意識的調控下構成的統一體;4復雜性說明了人格結構多元化，各種人格特征的組合使人表現出千差萬別，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”;5功能性反映出人格對人生的影響作用，是人格健康的重要成分，“一個人的性格就是他的命運”。

　　人格的結構：人格結構包含五個系統：

　　一是知—情—意系統，包括認知過程，情緒情感和意志過程所表現出的個人風格。

　　二是心理狀態系統，是某一時刻某段時間相對穩定的心理活動背景，如意識狀態，注意狀態，心境等。

　　三是人格動力系統，是決定并制約心理活動的進行，方向，強度和穩定水平的系統，包括動機，興趣，價值觀等。

　　四是體現差異的心理特征系統，包括能力，氣質和性格。

　　五是自我調控系統，這一系統可保證人格的協調統一，包括自我認識，自我體驗和自我控制。

　　認知方式：是指人們在對事物、現象或人進行認識的過程中，個人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認知風格。

　　類型1、沖動型與沉思型，沖動型認知方式的特定是反應快，但精確性差，而沉思型特點是反應慢，但精確度高。

　　2、系列型與同時型，系統型在解決問題的過程中，一步步分析問題，一步只考慮一種假設或一種屬性，第一種假設成立后在進一步考慮第二種假設，一環一環地推導出問題的結果

　　同時型解決問題采取寬視野的方式，同時考慮多種假設，兼顧各種可能性，才能解決好。

　　3、場獨立性與場依存性。

　　氣質：我們平常所說的脾氣稟性，氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩定的心理特征。

　　氣質的作用：人的氣質差異是先天形成的，受神經系統活動過程的特性所制約。氣質體現了心理活動的動力特征，它給每個人的整個心理活動蒙上了一層獨特的色彩。氣質具有天賦性，沒有好壞之分，它不能決定一個人的成就水平與社會價值，任何氣質類型的人只要發揮個人優勢，就能做出成就。氣質學說最先源于古希臘醫生希波克里特的體液說。羅馬醫生蓋倫提出了人的四種氣質類型：(了解見P191)

　　膽汁質(夏天里的一團火，一點就著)，多血質(像春風一樣得意洋洋，自來熟)，

　　粘液質(像冬天一樣無艷麗的色彩裝點而冰冷耐寒，外涼內熱的熱水瓶)，抑郁質(秋風落葉般的無奈)

　　性格：表現了人們對現實和周圍世界的態度，并顯示在他們的行為舉止中。

　　性格結構可分為四個大方面：對現實的態度特征，意志特征，情緒特征和理智特征。

　　特質是個體有別于他人的基本特征，是人格的有效組成元素，也是人格的測量單位。

　　人格特質說的主要代表人物是美國心理學家G.W.奧而波特和R.卡特爾，把人格特質分為共性和個性兩類：

　　其中個性特質分為三種：首要特質，是一個人最典型的、最具概括性的特質;

　　中心特質，是構成個體獨特性的幾個重要特質;

　　次要特質是個體不太重要的特質，只是在特殊情況下才表現出來。

　　卡特爾的人格特質理論主要貢獻在于提出了16種根源特質(P196)，并制定了《卡特爾16種人格因素測驗》(16PF)

　　“五因素”特質提出了五種人格特質也稱“大五人格”，指情緒穩定性，外向性，開放性，隨和性，謹慎性。

　　德國心理學家施特恩把人格類型概括為三種模型(例子P197)：

　　1、單一型模式—T型人格，T型人格是一種好冒險，愛刺激的人格特征;

　　2、對立型模式—內向和外向人格，內向和外向是以心理活動的指向性為指標的心理類型;

　　3、多元型模式—陰陽五行說

　　人格成因有：1、生物遺傳因素，根據以往的研究，我們認為遺傳是人格不可缺少的影響因素，對人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力，氣質這些與生物因素關系較大的特征上，遺傳因素較為重要，而在價值觀，信念，性格等與社會因素關系緊密的特征上，后天環境因素更重要。

　　2、社會文化因素3、家庭環境因素，一般研究把家庭教養方式分為三類：權威型、放縱型、民主型教養方式。

　　4、早期童年經驗，其一，的確受到童年經驗的影響，幸福有利兒童向健康人格發展，不幸也引發兒童不良人格形成;

　　其二，早期經驗不能單獨對人格起決定作用，它與其他因素共同來決定人格;

　　其三，早期兒童經驗是否對人格造成永久性影響因人而異。

　　5、自然物理因素，自然環境對人格不起決定性影響作用，更多表現為一時性影響，對特定行為具有一定的解釋作用，在不同的物理環境中，人可以表現出不同的行為特點。

　　綜上所述，人格是遺傳與環境交互作用的結果，遺傳決定了人格發展的可能性，環境決定了人格發展的現實性。

　　測驗法的主要形式是自陳問卷法，最常見的有明尼蘇達多相人格和愛德華個人興趣量表。(P205)

　　投射測驗是以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據的。

　　投射測驗一般是若干個模棱兩可的刺激所組成，被試可任加解釋，使自己的動機，態度，感情以及性格等在不知不覺中反應出來，然后有主試將其反應加以分析，就可以推出若干人格特征。其中著名的投射測驗有羅夏克墨漬測驗，主題統覺測驗，句子完成法。

　　投射測驗的優點是彈性大，可在不限制被試的狀況下，任其隨意反映。由于投射測驗使用墨漬圖或其他圖片，因而便于對沒有閱讀能力的人進行測驗，進而推論其人格傾向。

　　缺：1.評分缺乏客觀標準，對測驗的結果難以進行解釋。同樣的反映由于施測者判斷不同，解釋很可能不一樣。2.這種測驗對特定行為不能提供較好的預測。

　　3.由于投射測驗適于個別施測，因而它需要花費大量時間。

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