第三節 教師職業行為規范在保教實踐中的應用

　　一、教師職業行為規范在處理人際關系中的運用★★

　　(一)運用行為規范處理與幼兒的關系

　　(二)運用行為規范處理與幼兒家長的關系.

　　教師和家長以幼兒為細帶被置于同一個教育系統中.他們共同的目標就是將幼兒培養成才。只有在教師與家長的教育合力下，幼兒才能夠順利而健康地成長。在處理與幼兒家長的關系中，教師要做到：

　　(三)運用行為規范處理與同事和領導者的關系

　　在任何單位工作的人都必須處理好各自與同事和領導者的關系，幼兒教師也不例外。在處理與同事和領導者的關系中，教師要做到：

　　二、教師職業行為規范在保教活動中的踐行要求★★

　　保教活動是幼兒園工作的生命線，優質的保教活動是幼兒園賴以生存的前提。因此，幼兒教師要在保教活動中規范自身的職業行為，發揮教師在保教活動中的重要作用，提升幼兒園的保教質量。

　　(一)愛國守法的踐行要求

　　在保教活動中，幼兒教師要做愛國守法的模范，并將愛國守法融于保教活動中。

　　(三)關愛幼兒的踐行要求

　　幼兒是祖國的未來，教師必須把對黨、對人民和對教育事業的愛，傾注到幼兒身上，關心愛護全體幼兒，保護幼兒的合法權益，促進幼兒的身心健康發展。關愛幼兒最基本的要求是尊重幼兒的人格，尊重幼兒的主體性，樹立以幼兒為本的思想。幼兒個體發展是有差異的，在教育教學過程中，教師應尊重幼兒的個性特征，從幼兒的需要出發，循循善誘，因材施教。很難設想，一個經常體罰或變相體罰幼兒的教師能在幼兒中間建立起自己的威信。教師對幼兒的愛還應是理智的，教育愛中包括著對幼兒的嚴格要求，耐心教導。嚴慈相濟是教師關愛幼兒的基本要求。

　　教師對幼兒的關愛滲透在一日生活的方方面面。例如在晨間接待時，如果有幼兒出現消極情緒，教師可以有一些身體動作接觸緩解孩子的情緒，讓幼兒感受到教師對他的關愛。吃飯環節，要教育幼兒一口菜一口飯地吃，要細嚼慢咽。關愛特殊幼兒，如讓體弱幼兒稍早一點進食，多鼓勵挑食嚴重的幼兒吃各種食物，增加各種營養，促進幼兒生長發育。可見，教師只有真誠地關心愛護每一個幼兒，才能打開他們幼小的心扉，使他們多一些體驗和感悟，多一些憧憬，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力和對幼兒的至愛。

　　(四)教書育人的踐行要求

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