1.近代教育的變化

　　①國(guó)家加強(qiáng)對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起

　　②初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施

　　③教育的世俗化

　　④重視教育立法，以法治教

　　關(guān)鍵詞記憶法：公立十一

　　2.20世紀(jì)后教育特征

　　①教育的終身化

　　②教育的民主化

　　③教育的多元化

　　④教育的全民化

　　⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化

　　關(guān)鍵詞記憶法：全民多現(xiàn)身

　　3.教育科學(xué)調(diào)查研究步驟

　　①明確調(diào)查目的

　　②制定調(diào)查計(jì)劃

　　③準(zhǔn)備調(diào)查材料和工具

　　④實(shí)施調(diào)查

　　⑤整理調(diào)查材料和撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

　　關(guān)鍵詞記憶法：確定調(diào)查

　　4.教育行動(dòng)研究步驟

　　①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　②分析問(wèn)題

　　③設(shè)計(jì)研究方案

　　④研究實(shí)施與資料收集

　　⑤總結(jié)與反思，確定下一步研究問(wèn)題

　　⑥整理和分析資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告

　　關(guān)鍵詞記憶法：發(fā)奮(分)研究總結(jié)整理

　　5.生產(chǎn)力對(duì)教育影響

　　①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

　　②生產(chǎn)力水平制約著教育的結(jié)構(gòu)變化

　　③生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段

　　關(guān)鍵詞記憶法：內(nèi)人解手龜速

　　6.政治制度對(duì)教育影響

　　①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

　　②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利

　　③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的

　　關(guān)鍵詞記憶法：領(lǐng)受的

　　7.文化對(duì)教育的制約作用

　　①文化影響教育目的的確立

　　②文化影響教育內(nèi)容的選擇

　　③文化影響教育教學(xué)方法的使用

　　④社會(huì)文化規(guī)范影響著教育的價(jià)值取向，制約著人們的教育觀念

　　8.建立良好師生關(guān)系的策略(基本要求)

　　①要樹(shù)立正確的學(xué)生觀

　　②建立教師威信

　　③要善于與同學(xué)生交往

　　④發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)

　　⑤提高教師自身素質(zhì)

　　⑥正確處理師生矛盾

　　關(guān)鍵詞記憶法：兩立三生與自身

　　9.校本課程開(kāi)發(fā)的策略

　　(1)確立校本教育宗旨

　　(2)組建校本課程開(kāi)發(fā)的行動(dòng)隊(duì)伍

　　(3)確立校本課程開(kāi)發(fā)的主題

　　(4)營(yíng)造民主開(kāi)放的課程開(kāi)發(fā)環(huán)境

　　(5)課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)改革一體化

　　押韻記憶法：為了一個(gè)宗旨、拉起一支隊(duì)伍、確定一個(gè)主題、營(yíng)造一種環(huán)境、改變一種教學(xué)

　　10.小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義

　　①順序性--循序漸進(jìn)

　　②階段性--根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征選擇合適的教育方法

　　③不平衡性--抓關(guān)鍵期

　　④互補(bǔ)性--長(zhǎng)善救失

　　⑤差異性--因材施教

　　11.人格形成與發(fā)展的影響因素

　　①生物遺傳因素

　　②社會(huì)文化因素

　　③家庭教養(yǎng)方式

　　④學(xué)校教育因素

　　⑤個(gè)人主觀因素

　　關(guān)鍵詞記憶法：遺傳+環(huán)境(社會(huì)與家庭)+學(xué)校+個(gè)人

　　12. 教育目的的功能

　　①導(dǎo)向功能

　　②激勵(lì)功能

　　③選擇功能

　　④評(píng)價(jià)功能

　　關(guān)鍵詞記憶法：向雞評(píng)選

　　13.社會(huì)本位論觀點(diǎn)

　　①個(gè)人的發(fā)展有賴于社會(huì)，沒(méi)有社會(huì)需要就談不上個(gè)人的教育和發(fā)展

　　②教育除社會(huì)目的之外，沒(méi)有其他目的

　　③教育成果只能以社會(huì)功能來(lái)衡量

　　關(guān)鍵詞記憶法：個(gè)人社會(huì)、目的社會(huì)、成果社會(huì)

　　14.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型

　　①雙軌制--西歐國(guó)家為代表，一軌為自上而下為資產(chǎn)階級(jí)子女設(shè)立的普通教育學(xué)校，一軌是為普通勞動(dòng)人民子女設(shè)立的職業(yè)教育學(xué)校。

　　②單軌制--以美國(guó)為代表，所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級(jí)各類學(xué)校相互銜接。

　　③分支制--初等教育階段和中等教育的一定階段由單一的學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)成，而在此后的階段開(kāi)始由分化的多種學(xué)校系統(tǒng)與之銜接。

　　15.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

　　①?gòu)?qiáng)烈的示范性

　　②獨(dú)特的創(chuàng)造性

　　③勞動(dòng)的復(fù)雜性

　　④空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性

　　⑤勞動(dòng)效果的隱含性

　　⑥長(zhǎng)期性

　　關(guān)鍵詞記憶法：十創(chuàng)富，廣聯(lián)姻

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