31.學習動機的功能

　　①激發(fā)功能

　　②指向功能

　　③維持功能

　　關鍵詞記憶法：雞翅香(激發(fā)、維持、指向)

　　32.內(nèi)部學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

　　①學生歸因信念的訓練

　　②學生成就動機的培養(yǎng)

　　③學生成就目標的引導

　　④學生學習自主性的支持

　　⑤學生學習中自我價值的維護

　　⑥學生自我效能的增強

　　關鍵詞記憶法：一歸兩成三自

　　33.外部學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

　　①表達明確的期望

　　②提供明確，及時且經(jīng)常性的反饋

　　③合理運用外部獎勵

　　④有效運用表揚

　　關鍵詞記憶法：外表漂亮期待反復看

　　34.促進學習遷移教學

　　①精選教材

　　②合理編排教學內(nèi)容

　　③合理安排教學程序

　　④教授學習策略，提高遷移意識性

　　關鍵詞記憶法：三教一學

　　35.加涅學習結(jié)果分類

　　①言語信息

　　②動作技能

　　③智慧技能

　　④態(tài)度

　　⑤認知策略

　　36.建構(gòu)主義學習論

　　①知識觀：質(zhì)疑知識的客觀性和確定性，強調(diào)知識的動態(tài)性

　　②學習觀：強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性

　　③學生觀：強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性

　　④教學觀：強調(diào)情境式學習、合作學習

　　關鍵詞記憶法：三觀知(學習、學生、教學、知識)

　　37.操作技能培訓要求

　　①準確講解與示范

　　②合理安排練習、復習

　　③充分有效的反饋

　　④建立穩(wěn)定清晰的動覺

　　關鍵詞記憶法：試講練范文

　　38.加里培林心智技能形成過程

　　①活動的定向階段

　　②物質(zhì)化活動階段

　　③出聲的外部言語階段

　　④無聲的外部言語階段

　　⑤內(nèi)部言語活動階段

　　關鍵詞記憶法：活物出沒(無)內(nèi)部

　　39.影響態(tài)度與品德的條件

　　外部條件：

　　①家庭教養(yǎng)方式

　　②社會風氣

　　③同伴群體

　　內(nèi)部條件：

　　④認識失調(diào)

　　⑤態(tài)度定式

　　⑥道德認知

　　關鍵詞記憶法：假設銅人太嘮叨

　　40.皮亞杰道德發(fā)展階段論

　　①自我中心階段

　　②權(quán)威階段

　　③可逆性階段

　　④公正階段

　　41.科爾伯格道德發(fā)展理論

　　前習俗階段：

　　①懲罰與服從

　　②相對功利

　　習俗階段：

　　①尋求認可

　　②遵守法規(guī)

　　后習俗階段：

　　①社會契約

　　②普遍倫理

　　42.小學生品德發(fā)展特征

　　①逐步形成和諧的道德認識能力

　　②言行逐步分化

　　③自覺紀律的形成

　　43.小學生品德的培養(yǎng)

　　①說服

　　②榜樣

　　③群體約定

　　④價值辨析

　　⑤獎勵與懲罰

　　44.德育過程的基本規(guī)律

　　①德育過程是對學生的知，情，意，行的培養(yǎng)，提高過程

　　②德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

　　③德育過程是組織學生的活動與交往，對學生多方面教育影響的過程

　　④德育過程是一個長期的，反復的，不斷前進的過程

　　串聯(lián)記憶法：通過活動和交往，對知情意行長期不斷的教育和自我教育

　　45.教學原則

　　①科學性與教育性相結(jié)合原則

　　②直觀性原則

　　③啟發(fā)性原則

　　④鞏固性原則

　　⑤循序漸進原則

　　⑥因材施教原則

　　⑦理論聯(lián)系實際原則

　　⑧量力性原則

　　關鍵詞記憶法：直起弓，尋找一英里外的狐貍當糧食

　　直(直觀性) 起(啟發(fā)性)弓(鞏固性)尋(循序漸進性)英(因材施教性)里(理論聯(lián)系實際性)糧(量力性)食(思想性與科學性相結(jié)合)

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