(四)提問注意事項

　　1.關于問題設計

　　(1)問題設計要有目標性;

　　(2)問題設計要有科學性;

　　(3)問題設計要有啟發性;

　　(4)問題設計要有針對性;

　　(5)問題設計要有趣味性;

　　(6)問題設計要有順序性;

　　(7)問題設計要有開放性;

　　(8)問題設計要有挑戰性;

　　(9)問題設計要有探索性;

　　(10)問題設計要有生成性。

　　2.提問要講究時機

　　教學視角是課堂選擇提問時機的重要依據。當提問的時機迎合了教學需要并與教學視角相吻合時，即為“最佳時機”。

　　(1)根據教學進程恰當把握

　　教學進程是把握提問時機的決策因素。教師可根據教學進程中的具體情況靈活地選擇提問的時機。提問的時機包括：當教學到達教材的關鍵處時;當教學到達教材的疑難處時;當教學到達教材的精華處時;當教學到達教材的矛盾處時;當教學到達教材的深奧處時等。

　　(2)根據教學中學生的學習狀態恰當把握

　　學生的心理狀態多種多樣，如當學生思維困于一個小天地無法突破時;當學生受舊知識影響無法順利實現知識遷移時;當學生疑惑不解、一籌莫展時;當學生胡思亂想、精力分散時;當學生有所感悟、心情振奮、躍躍欲試時等，都可以用提問來激發學生的學習狀態。

　　總之，提問時機要把握恰當，做到當問時則問，善于捕捉學生的“憤、悱”狀態，在學生“心欲知而不得，口欲言而不能”時，不失時機地用問題的鑰匙開啟學生的思維之門，尋找學生思維的最佳突破口。

　　3.提問要注意態度

　　(1)教師要創設良好的提問環境

　　提問要在輕松的環境下進行，也可以制造適度的緊張氣氛，以提醒學生注意，但不要用強制性的語氣和態度提問。要注意師生之間的情感交流，消除學生過度緊張的心理，鼓勵學生做“學習的主人”，積極參與問題的回答，大膽發言。

　　(2)教師在提問時要保持謙遜和善的態度

　　提問時教師的面部表情、身體姿勢以及與學生的距離、在教室內的位置等，都應使學生感到信賴和鼓舞，而不能表現出不耐煩、訓斥、責難的態度，否則會使學生產生回避、抵觸的情緒，阻礙問題的解決。

　　(3)教師要耐心地傾聽學生的回答

　　當學生一時回答不出問題時，教師要適當等待，啟發鼓勵;對錯誤的或冗長的回答不要輕易打斷，更不要訓斥學生;對不做回答的學生也不要批評、懲罰，應讓他們聽聽別人的回答。

　　(4)教師要正確對待提問中的意外

　　有些問題，學生的回答往往出乎意料，教師可能對這種意外的答案是否正確沒有把握，無法及時應對處理。此時，教師切不可妄作評判，而應實事求是地向學生說明，待思考清楚后再告訴學生或與學生一起研究。當學生糾正教師的錯誤回答時，教師應該態度誠懇、虛心接受，與學生相互學習、共同進步。

　　(五)試講提問高分技巧

　　1.提問高分要點

　　(1)吐字清晰、表述連貫

　　由于考試本身具有嚴肅性，提問雙方的角色又都是由考生一人來完成，這對于考生而言是一種沒有過的經歷，有些考生在考場提問時放不開，底氣不足，吐字不清晰，表述斷斷續續，從而影響了提問的效果。所以在備考時，一定要提前設計好問題，以及學生的回答。這樣才能避免臨時組織語言時，由于緊張而導致詞不達意。在試講中，表述一定要清晰連貫，爭取給考官留下良好的印象。

　　如音樂課進行歌曲《一個真實的故事》試講：

　　師：同學們，今天我們要學習歌曲《一個真實的故事》，知道這是關于什么動物的故事嗎?(停頓兩秒，簡單環視教室)

　　師：嗯，我們很多同學都知道是關于丹頂鶴的故事，那么有誰知道故事發生在哪里嗎?有誰愿意講講這個故事嗎?

　　(停頓兩秒，簡單環視教室，然后手指向教室中間)

　　師：好，你來給大家說說。

　　(眼神看向手指的方向，微笑并做傾聽狀，停頓兩秒)

　　師：剛才他給大家講了這個故事。講得非常好，掌聲鼓勵一下。我們知道啊，有一個女孩她從小愛養丹頂鶴，在她大學畢業后，她回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的大丹頂鶴滑進沼澤地，就再也沒上來。這個故事充滿了愛，充滿了人性美。那么接下來我們就來學習歌曲《一個真實的故事》。

　　(2)注意語速與停頓

　　由于教案都是準備好的.有的考生在試講中，會給人感覺像在背稿。所以提醒考生在試講中，要注意停頓與語速的變化。在提出問題后，要停頓兩三秒的時間。表示有留時間給學生思考。試講提問的關鍵是讓考官有真實感。注意語速和停頓，立馬會讓考官有在真實課堂聽課的感覺。

　　(3)評價與反饋

　　提問完后，教師一定要對學生的回答進行評價和反饋。最常用的課堂評價方式是教師進行評價。

　　如“回答正確”“你說得真好”。一般對于學生的評價以積極的肯定的評價為主。

　　2.外在肢體形式

　　提問過程中，除提問內容本身外，考生的外在肢體表現也非常重要，肢體表現與提問相一致，會起到錦上添花的效果。外在肢體主要包括眼神、手勢、面部表情等。

　　【備考提示】在試講中，提問能夠體現教師對于教學內容和學生的把握，但是千萬不能為了提問而提問，尤其是注意不要提過于簡單的問題組織學生討論。提問之前一定要設計好該問題怎么問，提問誰，怎么答這幾個方面。

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