二、提問技能

　　(一)提問技能的含義

　　提問是教師通過提出問題，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，積極思考，從而進(jìn)一步理解和掌握知識、發(fā)展能力的一種教學(xué)行為。提問技能在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面有著特殊的重要作用.是解決問題最有效的教學(xué)行為。

　　(二)提問的作用

　　1.對學(xué)生的作用

　　首先，對于學(xué)生而言，課堂提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理清思路、把握知識的內(nèi)在邏輯。

　　其次，提問還為學(xué)生提供課堂參與的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提高學(xué)生解決問題的能力。

　　2.對教師的作用

　　對于教師而言，通過提問，教師可以加深與學(xué)生的交流，得到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息。教師通過提問可以了解學(xué)生對某一方面的知識或某一個問題的理解和掌握程度，可以了解學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。因此，課堂提問是一種最直接、最快捷獲取反饋信息的重要渠道，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。除了得到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，提問還能加深教師對學(xué)生的了解，拉近教師和學(xué)生之間的距離。

　　3.營造和諧教學(xué)氛圍

　　提問也有助于營造和諧的教學(xué)氛圍。當(dāng)課堂氛圍沉悶時。教師提問可以吸引學(xué)生的注意力，并通過回答與點(diǎn)評使課堂氣氛活躍起來。所以，提問又是維持良好課堂秩序的常用手段之一。

　　【備考提示】在試講過程中，雖然沒有真正的學(xué)生進(jìn)行配合，達(dá)成互動，但是提問也是必不可少的環(huán)節(jié)。提問能考查考生對學(xué)生接受知識情況的了解程度，能反映考生的教學(xué)能力。所以，在寫教案時，考生要有對提問環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，包括在什么時候提問，提什么樣的問題，找什么樣的學(xué)生回答，學(xué)生回答的內(nèi)容及教師的反饋等。

　　(三)提問的分類

　　1.根據(jù)認(rèn)知水平分類

　　(1)低級認(rèn)知提問

　　低級認(rèn)知提問，又稱基礎(chǔ)性提問，用于檢查學(xué)生的知識，一般只有一個正確的答案。學(xué)生用所記憶的知識照原樣回答即可，不需要更深入地思考。教師判斷學(xué)生的回答也較容易，只簡單地分為正確與錯誤。它包括知識性提問、理解性提問、應(yīng)用性提問三種。

　　①知識性提問

　　這類提問主要用于考查學(xué)生對概念、字、詞、公式、法則等基礎(chǔ)知識的記憶情況。

　　簡單的知識性提問限制學(xué)生的獨(dú)立思考，沒有給他們表達(dá)自己思想的機(jī)會，因此，課堂提問不能局限在這一層次上。在知識性提問中，教師通常使用的關(guān)鍵詞是：誰、對不對/是不是、是什么、在哪里、什么時候、有哪些等。

　　②理解性提問

　　這類提問主要用于檢查學(xué)生對已學(xué)的知識及技能的理解和掌握情況，多用于某個概念、原理講解之后。

　　學(xué)生要回答這類問題必須對已學(xué)過的知識進(jìn)行回憶、解釋、重新組合，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行內(nèi)化處理，組織語言后表達(dá)出來，因此，理解性提問是較高級的提問。學(xué)生通過對事實(shí)、概念、規(guī)則等的描述、比較、解釋，究其本質(zhì)特征，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容做更深入的理解。

　　在理解性提問中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：請你用自己的話敘述、闡述、比較、對照、解

　　釋等。

　　③應(yīng)用性提問

　　這類提問主要用于檢查學(xué)生把所學(xué)概念、規(guī)則和原理等知識應(yīng)用于新的問題情境中解決問題的能力。在應(yīng)用性提問中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：應(yīng)用、運(yùn)用、分類、分辨、選擇、舉例等。例如，運(yùn)用所學(xué)的歷史知識分析陳勝、吳廣農(nóng)民起義的起因。

　　(2)高級認(rèn)知提問

　　高級認(rèn)知提問是在學(xué)生的內(nèi)心引起新知識的提問。通常不止一個正確答案，學(xué)生需在原有知識的基礎(chǔ)上，對問題進(jìn)行分析、綜合、概括后，才能得出正確的答案。教師判斷時，主要根據(jù)提問的意圖，判斷答案是否有道理、有無獨(dú)創(chuàng)性，或者在幾個答案中比較哪一個更好些。它包括分析性提問、綜合

　　性提問、評價性提問三種。

　　①分析性提問

　　這類提問要求學(xué)生通過分析知識結(jié)構(gòu)因素。弄清概念之間的關(guān)系或者事件的前因后果，最后得出結(jié)論。學(xué)生必須能辨別問題所包含的條件、原因和結(jié)果及它們之間的關(guān)系。這類提問多用于分析事物的構(gòu)成要素、事物之間的關(guān)系和原理等方面。在分析性提問中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：為什么、哪些因素、什么原理、什么關(guān)系、得出結(jié)論、論證、證明、分析等。

　　②綜合性提問

　　在進(jìn)行綜合性提問時，教師需要學(xué)會分析綜合與推理想象。

　　分析綜合，要求學(xué)生對已有材料進(jìn)行分析，從分析中得出結(jié)論。例如，通過閱讀相關(guān)的數(shù)據(jù)、地圖等資料，判斷世界各地的地形特點(diǎn)和氣候差異。

　　推理想象，要求學(xué)生根據(jù)已有的事實(shí)推理、想象可能的結(jié)論。比如知道親本的基因型來推斷后代的基因型及表現(xiàn)型。

　　綜合提問的表達(dá)形式一般如下：根據(jù)……你能想出問題的解決方法嗎?為了……我們應(yīng)該怎么做?如果……會出現(xiàn)什么結(jié)果?

　　③評價性提問

　　評價性提問又稱開拓性提問。這類提問要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)對觀念、作品、方法、資料等做出判斷，或者進(jìn)行比較和選擇。評論性提問，需要運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容和各方面的知識和經(jīng)驗(yàn)，并融進(jìn)自己的思想感受和價值觀念進(jìn)行獨(dú)立思考，才能回答。它要求學(xué)生能提出個人的見解，形成自己的價值觀，是最高水平的提問。在評價性提問中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：判斷、評價、證明、你對……有什么看法等。例如，通過《項(xiàng)鏈》這篇文章的學(xué)習(xí)，你怎樣看待法國各階層人民的生活?

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