41.【問題】幾個學生作業沒有完成，老師只讓學習成績差的罰抄。你怎么看?

　　【參考答案】

　　老師只讓學習差的罰抄是不正確的，這種做法有違教育公平。如針對這個問題，我是這樣認為的：

　　首先，老師要遵守職業道德，公平公正的對待每一位學生。教師不應以成績差異來區分對待學生，這樣會造成成績差的學生對學習的厭惡，不利于學生的身心健康的發展，更違背了教育的公平性。在教師職業道德角度，是堅決杜絕的。

　　其次，罰抄屬于變相體罰的一種，教師不可以體罰學生。變相體罰并不能解決根本問題，老師應給予學生正確的說服教導，使學生認識到自己的錯誤，改正錯誤健康發展。老師應著重幫助學生建立起重視作業的認識，真正意識到，家庭作業對于學習來說，是鞏固和提高，因此，無論是成績好的，還是成績差的，完成作業對于他們都是同等重要的。同時應該注意教師對學生的懲罰方式。

　　最后，這種做法會影響班級的團結和諧。老師不公平的對待會引起學生之間的嫉妒，從而激化矛盾，不利于一個和諧班集體的形成。因此，為了構建一個和諧的集體，也應該杜絕對學生的不公平對待。

　　總之，作為老師要加強對教師職業道德的學習，遵守職業道德，關心愛護學生，促進自己和學生共同進步。

　　42.【問題】有人說好的老師就有好的學生，壞的老師就有壞的學生，對此你怎么看?

　　【參考答案】

　　我認為這樣的說法是片面的。針對這個問題，我認為應該從以下幾個方面進行討論：

　　首先，老師如果有過強的專業知識和教學技巧絕對會對學生產生深遠的影響。作為一名教師，教書育人是教師職業道德的靈魂所在。作為合格的教師會從各方面對學生產生積極的影響，真正的引導著學生向好的方向發展。從這個角度上來說，好的老師，確實可以更好的促進學生的發展。

　　其次，學生是一個獨立意義的個體，學生接受知識的過程并不是簡單的被動接受，而是經過自己考量之后做出的判斷。學生的發展會受到老師的影響，但老師并不是唯一的決定因素，學生不會以教師的意志為轉移，學生自身的意志才起著決定作用。所以說，并不是教師個人專業素質和執教能力過硬就可以教好學生的。

　　最后，我們應該秉持著教師為主導，學生為主體的教育教學理念進行客觀的分析指導每一個學生，把學生培養成全方位發展的人才。優秀的教學既離不開教師的教，也離不開學生的學。所以我們既要提升教師的專業素養和執教能力，又要注意學生的學習規律，幫助學生掃除學習障礙，真正為學生的發展著想。

　　所以，我認為好的老師就有好的學生，壞的老師就有壞的學生的說法是過于片面的，忽略了學生的主觀能動性。

　　43.【問題】有一位學生長大想當雜技團的小丑，老師評價說這樣可以給人帶來快樂。你怎么看?

　　【參考答案】

　　針對這個問題，我會從以下方面進行解決：

　　首先，這位老師的做法是正確的，是值得贊同的。她尊重學生的理想，并且能夠給予一定的鼓勵，體現了平等公平關愛學生。

　　其次，老師能夠尊重學生的理想，體現了教師能夠平等并且正視學生的理想。職業無貴賤，任何一種夢想都是值得別人尊重的。這位老師能夠從這個學生的夢想中找到值得我們贊揚的地方，非常好。

　　最后，老師的做法也可以讓該同學堅定自己的理想，促進他身心健康發展。即使未來不做小丑演員，也能夠成為一名可以身心發展健全、平等對待任何事情的人。

　　總之，這個老師能夠尊重學生、正視學生的品質，是值得人肯定的。

　　44.【問題】有同學跟你反映，優質課比賽中，有位老師有作弊行為。賽前反復安排同學演練課程、安排同學回答問題。你怎么辦?

　　【參考答案】

　　針對這個問題，我會從以下方面進行解決：

　　首先，學生反映的教師的行為雖然可以讓比賽在進行時達到一個好的效果，但是老師的做法有作弊的嫌疑，而且失去了比賽本省的意義。作為老師這種方法是不可取的。

　　其次，教師的這種做法會危害到學生的身心健康發展。教師在比賽課前的反復演練可以讓學生更加熟悉本課的知識和技能，對學生的知識掌握有一個比較好的效果，對于課程的講授上也會更加流暢順利。但是，教師的這種做法會讓學生產生教師在作秀的感覺，會影響到學生的心理發展和誠信。

　　最后，教師的這種做法對其他參與比賽的老師而言也是不公平的，有違教師職業道德。

　　總之，作為教師應以謹慎、認真、誠信的態度對待工作，但切不可投機取巧影響到學生的心理發展。

　　45.【問題】有的同學面對老師的贊揚洋洋得意，沒有贊揚就垂頭喪氣，你怎么看?

　　【參考答案】

　　該學生的表現是不正確的。針對這個問題，我會從以下方面進行解決：

　　首先，教師對待學生應該寬嚴相濟，既要有贊揚也會有批評。面對類似的學生時，我們既要贊揚，也要批評、漠視。在關注學生成績、成長的同時，也應該注意心理的健康發展。

　　其次，對于教師而言，關愛和細心也是必要的。教師在教學過程中要善于細心發現學生的優點，有優點要不吝表揚，鼓勵學生發展。同時也應注意學生的缺點，發現缺點及時指出，并指導學生改正。批評學生要采取合理適宜的手段，并加上適當的關心，指導學生改正。

　　最后，引導學生在面對表揚的時候和面對批評及一般對待的時候應謙虛、平和。洋洋得意和垂頭喪氣的表現上都是不對的，洋洋得意體現了學生的虛榮心過大，而垂頭喪氣有體現了學生心理承受能力的不佳。教師應加強對學生心理的輔導，引導其心理的健康發展。

　　總之，教師在教學過程中，面對學生有優點要贊揚，有缺點要批評指出。在批評和贊揚學生的時候注意方式方法，同時還要培養學生良好的心理素質。

　　46.【問題】現代學校教育比起家庭教育胳膊拗不過大腿，你怎么看?

　　【參考答案】

　　這種說法是片面的。現代教育是家庭、社會、學校共同參與的過程，因此家庭教育的影響是重大的，但是我們也不能忽視學校教育的重要作用。針對這個問題，我會從以下方面進行理解：

　　首先，家庭教育對學生的影響是重大的。學生在未進入學校之前或是未進入系統的教育之前，接受到的教育都是來自家庭的熏陶或是家庭成員的影響。家庭教育影響著學生的很多習慣、行為。但是，家庭教育中也會產生很多不合理的教育。這時學校教育和社會教育的作用就會在改變學生的過程中凸顯出來。

　　其次，學生進入學校后，校園風氣以及教師等會潛移默化的改變學生，它可以通過知識的傳遞來增加學生的見識，也可以通過師生、同學的交往改變學生，彌補來自家庭教育方面的缺失，改變學生的某些不好不良習慣。

　　最后，現代學校教育與家庭教育不是絕對對立的局面，是相輔相成的關系。兩者之間應該相互影響，共同促進對學生的教育發展。

　　總之，說現代學校教育對家庭教育是胳膊拗不過大腿是太過片面的說法。

　　47.【問題】世界上沒有兩片相同的樹葉，也不會有兩個相同的學生。你對這句話怎么看?

　　【參考答案】

　　世界上沒有什么東西是完全一模一樣的，學生的發展是具有差異性規律的，因此教師在教學過程中應該注意因材施教以及和而不同。針對這個問題，我會從以下方面進行解決：

　　首先，世界上的任何事物與其他事物都是不盡相同的，人也不例外。所以教師在教學過程中應注意發現每個學生的興趣、特長、性格的不同之處，根據學生的差異因材施教。

　　其次，通過了解學生的個體差異，教師可以指導學生不同的學習發展計劃。但同時教師也應注意培養學生的和而不同，以免過于個性而導致孤傲不合群。

　　最后，應該充分發揮學生的潛能，我們培養出來的學生一定是要德智體美勞全面發展的，所以應該鼓勵學生朝著不同的方向進行發展。

　　總之，教師應注意教學過程中的差異性規律，加強因材施教以及和而不同的應用，并且積極發揮出學生的各項潛能。

　　48.【問題】有人說，一名教師只要有愛心、耐心就行了。你怎么看?

　　【參考答案】

　　作為一名人民教師，光有愛心和耐心是不夠的，還需要足夠的責任感、良好的溝通協調能力、人際交往能力、充足的知識儲備、良好的授課教學等多方面的技能。針對這個問題，我會從以下方面進行思考：

　　首先，教書育人是教師職業的天職和道德核心。所以教師必須要具備良好的授課技能、充足的知識儲備，而且要實行素質教育，懂得因材施教。

　　其次，關愛學生是教師職業的靈魂。它要求教師對待學生要有耐心、細心、責任感，關懷愛護學生，平等公正的對待每一個學生，尊重學生的人格。

　　最后，教師在整個職業生涯中會遇到很多的事情和問題，需要教師加強與同事家長等的溝通交流。所以教師應具備良好的表達和溝通能力。

　　總之，要做一名合格優秀的教師既需要良好的人格品質還需要足夠的知識、溝通等技能。

　　49.【問題】雖然現在推行學生減壓，但是還是沒有很多的效果。談談你的看法?

　　【參考答案】

　　雖然現在一直在推行學生減壓，但是學校、家庭、教師、社會等很多因素很多影響并沒有讓學生切實得到解壓。所以在未來的教育過程中，要做到切實解壓應該從多方面努力。針對這個問題，我會從以下方面進行理解：

　　首先，學校、教師等會有來自招生、升學等方面的壓力，所以在面對學生減壓的問題時，常常是呼聲高落實低。

　　其次，家庭和社會很多時候在評判學生是依舊會以分數作為評判標準，因此在面對減壓問題時更多是關注分數會否受到影響。因此減壓的實行成效不高。

　　最后，學生的減壓實質歸根到底是受到教育體制的影響，我們如果要改變這種現狀就要實行素質教育，如果一直在應試教育的高壓之下是不可能對學生減壓有實質性幫助的。

　　總之，要從多角度領域進行推廣教育，要做到切實可行的減壓，保證學生德智體美勞等各方面的全面綜合發展。

　　50.【問題】的地方資助貧困生的項目，因為名額有限，給了家里不是很窮但是有機會上大學的學生。你怎么看?

　　【參考答案】

　　把資助給了家里不是很窮但是有機會上大學的學生的做法是不正確的，我個人是不贊成這種做法的。針對這個問題，我有以下幾點看法：

　　首先，從教育的公平性來講，資助貧困學生應以客觀實際為標準，教師職業道德中就強調過，我們在教書育人的時候，不能以分數作為評價學生的唯一標準。

　　其次，資助貧困學生體現了一種社會關愛，學校和教師應該真正的關愛到確實需要的學生，這樣給社會關愛劃分一定的標準，既不能使每個學生得到平等的關愛，也不能充分體現出社會關愛的實質。

　　最后，關于資助貧困學生，學校應秉持著實事求是、平等關愛的態度，應該充分看見每個學生發展的潛能，相信他們今后無論發展方向如何一定會成功，但是起碼要有一個公平的出發點，得到平等的對待。

　　總之，我們針對資助貧困生的問題應當一視同仁的對待，給予每個學生平等接受教育的機會，保障學生接受高等教育的權利。

　　51.【問題】有些老師說學習需要專心致志，有些老師說要“一心二用”。你如何理解?

　　【參考答案】

　　對學生而言這種情況可能會產生困惑，但是根據具體的實際情況來說，一心二用和專心致志都是我們在學習過程中會用到的。針對這個問題，我會從以下方面進行解決：

　　首先，在上課過程中，有的時候教師會要求學生理解下進行記憶或學習。這時學生就需要一心二用，一邊思考一邊練習。在保證原本理解的知識都是正確的情況下再進行記憶，保證學習知識的準確度。

　　其次，有時教師會要求學生簡單的背誦或是計算的時候，就需要學生集中精力做同一件事情，就需要專心致志。專心致志的時候也要注意知識的靈活運用和多變性，確保知識的專而不死。

　　最后，專心致志和一心二用我們要做到的是聯系起來應用，根據學習情況的不同而運用各種不同的學習方式，應該教會學生靈活運用。

　　總之，教師要根據實際的情況來指導學生，避免困惑的產生。

　　52.【問題】做為老師，只要把知識點講精、講透就可以提高學生的成績。對此你怎么看?

　　【參考答案】

　　這種觀點是錯誤的，知識點的精講固然會幫助學生提高成績，但是我們要做的是不能以成績作為評價學生的唯一標準。針對這種觀點，我是這么認為的：

　　首先，作為教師來說，提高學生成績是教師的基本義務，但是學生成績的提高，不僅僅是老師把知識點講好就可以的。因為就教學本身而言是由教師的教和學生的學兩個方面構成的。因此，只說老師把知識點講精就能使學生的成績得到提高是片面的。

　　其次，想要提高學生成績需要具體進行分析。作為老師，要注意備課的完善性，教學方法的完備性。在講課過程中，老師應該及時根據學生的理解能力進行授課的調整。幫助學生找到學習的障礙，進一步提供解決方法。

　　最后，我認為成績只是評價中收集學生學習信息的一種反饋手段，若濫施濫用，就違背了教育教學發展的必然規律，弊多利少。教師更要對學生進行素質教育，多方面評定學生的優劣，不要以分數作為衡量學生的唯一標準。

　　總之，我們作為老師應該時刻反思教學活動的得失，在實行的是素質教育的基礎下，提高學生的成績。

　　53.【問題】陶行知說：“教師不僅要教學生，還要教學生學”，怎么理解?

　　【參考答案】

　　這種觀點是正確的。作為老師我們應該做到的是授之以漁，而不是授之以魚。說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。教師不僅要教學生學會，而且更重要的是要學生會學。針對這個問題，我的看法是：

　　首先，教師要更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主人，培養學生對課堂的參與能力，激發學生的動腦動手能力。在課堂教學中，給學生提供更多機會展示自己，教給學生學習方法，保證學生的終身學習。

　　其次，逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。要在教學中注意學生良好學習習慣的培養，教給他們學習的方法，這樣才會收到事半功倍的效果。

　　最后，教師也要不斷提升自己的專業水準，做到專業達標，在教學思想上，樹立素質教育的理念，培養學生的能力。

　　總之，以上說法我是非常贊同的，并且在以后的教學實踐中也會身體力行的去實施。

　　54.【問題】教育行政部門嚴禁教師有償家教，你怎么看?

　　【參考答案】

　　這種做法是正確的，這屬于教師有違教師職業道德的一種做法。針對這個問題，我的看法是：

　　首先，“有償家教”容易引發教師師德的墮落。這種風氣一旦形成，純潔師生關系就變成了赤裸裸的金錢關系。對孩子心靈是一種傷害，也違背了教師師德的基本要求。因此我們應該堅決杜絕。

　　其次，“有償家教”違背了教育公平的原則。每個孩子在學校接受的是同樣的教育，在公平的教育環境中成長，這是政府保證社會公平、和諧的一份責任。作為實施公平教育的主體——教師，如果對自己的學生進行有償家教，勢必將造成教育上的差異。

　　最后，有償家教影響教師本職工作。現在教師工作壓力都很大，很多人每天工作超過8小時，雙休日全休的可能性也不大。如果休息時間教師還要干家教掙錢，勢必造成休息不充分，對下一周的工作產生影響。

　　總之，有償家教被行政禁止是一種正確的的做法。

　　55.【問題】怎么樣看待女生成績比男生成績好的問題?

　　【參考答案】

　　我認為女生成績比男生成績好這種看法太過片面，原因如下：

　　首先，女孩的成熟期，會比男孩的來得更早、更長、更復雜。這就可以解釋，為什么女孩通常比男孩說話要早，而且表達能力更好。進入到學習階段后，女生在閱讀和寫作上的成績通常也比男生要好。

　　其次，男孩大腦中負責空間感知能力的部分，要比女孩發育得好，所以男孩在立體思維上要比女孩更優秀。在學校里，男孩的數學成績通常比女孩好，特別是在幾何領域。當然，能力和成績不是對等的，數學成績好的男孩固然比女孩多，但成績差的也不少。

　　最后，學生具有個體差異性，學生的發展規律不能完全代表每一個個體。作為老師，無論男生還是女生，成績好還是差，都要一視同仁。根據男生和女生各自發展的不同特點，去制定相應的教育教學策略，做到因材施教。

　　總之，對于女生比男生成績好的這種看法太過片面，教師應該具體問題具體分析，做到因材施教。

　　56.【問題】對于現在教師與家長溝通經常用短信和網絡聯系。你怎么看?

　　【參考答案】

　　我認為這種做法是可取的。原因如下：

　　首先，家校溝通是教育孩子必不可少的環節，因為孩子的成長是要靠學校和家庭的共同努力，任何一個方面的做法不當或缺失都會直接影響學生的發展。所以說，保持及時有效的溝通是非常必要，并且需要被保持的。

　　其次，交流有很多方式，可以是電話，可以是家訪，可以是QQ、微信交流，也可以短信。現代社會技術高度發達，技術的領先給我們帶來了很多便利因素。有時因為對方較忙沒時間交流可以通過短信留言以便達到交流的目的，這是完全可以的。

　　最后，短信交流雖然方便，但是短信交流不可代替當面交流。在學術的發展過程中，很多情況下是需要家長和老師坐在一起進行交流探討的，比如家長會的形式。因此，我們也不能忽略當面交流的重要性。

　　總之，我認為短信交流是可取的，同時當面交流也不可廢。

　　57.【問題】教師對好學生開小灶，你怎么看?

　　【參考答案】

　　我認為這種做法是錯誤的，違背了教師職業道德的關愛學生原則。

　　首先，要樹立“有教無類”的思想，熱愛尊重每一個學生，用自己的人格去感化學生。無論學生成績好壞，都應該對學生做到一視同仁，精心塑造每一位學生的未來。不能夠因為個別學生的成績出眾就對他特殊對待，從而影響教育的公平性。

　　其次，我們在對待學生時要做到因材施教，了解每一個學生的性格和興趣愛好，有的放矢地進行教育，切不可偏愛優生、歧視差生、忽視中間生。對缺點較多、學習困難和有特殊情況的學生，更要相信金子總有發光的時刻，相信天生其才必有用。

　　最后，開小灶的情況發生，是因為教師的教育理念出現了問題。在他們的觀念當中還是以應試教育作為主要觀點的，在現代教育當中，我們不以成績作為評價學生的唯一標準，強調施行素質教育。所以，教師應該從根本上改變自己的教育理念。

　　總之，老師的做法是不正確的，我們應該堅決抵制。

　　58.【問題】老師跟學生說：“你們要把老師氣的從樓上跳下去才開心嗎?”，對此你怎么看?

　　【參考答案】

　　我認為老師的這種言論是不正確的，違背了教師職業道德為人師表的原則。

　　首先，在日常生活中，教師只有把尊重師德規范變成自己深刻的信念，才能有為人師表的自覺行動。教師的言行，點點滴滴，隨時都注入到學生的心頭，起到影響和感化作用。這位老師沒有關注自己的言行，給學生做了錯誤的示范，不利于學生的發展和良好習慣的形成。

　　其次，教師在對學生進行教育時，要把學生自己同放在一個平等的位置上，要講清道理，以理服人，不要大動肝火，更不能挖苦體罰學生。這名老師在學生犯錯的時候，這名老師不但沒有耐心勸解，反而去挖苦學生，這樣會傷害學生的自尊，影響學生的發展。

　　最后，學生每時每刻都注視著教師的言行舉止。世界上再沒有任何人受著像教師這樣的嚴格監督，也沒有有任何人對學生的心靈產生如教師一樣的深遠的影響。那么，作為一名教師必須嚴格要求自己，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己。只有這樣，才能做到為人師表。

　　所以說，老師的言行至關重要，老師的這種做法是不合適的。

　　自我認知類題目

　　59.【題干】將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業，你最大的優勢與最大的不足分別是什么?

　　【參考答案】

　　優勢：

　　首先，我掌握了較廣泛的普通文化知識、所學專業知識、教育教學理論知識;

　　其次，專業實習過程中我積累了教學實踐經驗;

　　第三，具備了一定的科研與創新能力，教學實踐中敢于突破常規。

　　不足：

　　由于我性格比較外向，和人相處比較隨性，因此可能會給學生不嚴肅的印象，但是我想只要在課堂上能夠充分調動學生學習積極性，即使不嚴肅也可以通過和學生和諧的相處來彌補這個缺點。

　　在以后的工作中我會不斷的反思自己在教育教學中的不足，并且努力改進，是自己更好的發揮自己所長，為我國的教育事業增磚添瓦。

　　應急問題處理

　　60.【題干】當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎么辦?

　　【參考答案】

　　(1)教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極性。

　　(2)如屬于課堂上的教學內容，教師可發動并鼓勵學生集思廣益，討論解決;如不屬于課堂上的教學內容，教師可委婉的告訴學生，課后再給解答。(3)如果確實解答不出來 ，一定要真誠的告訴學生，老師一時回答不上來，等課后查找有關資料，或請教一下別的教師，下節課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。

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