41.【問題】幾個(gè)學(xué)生作業(yè)沒有完成，老師只讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的罰抄。你怎么看?

　　【參考答案】

　　老師只讓學(xué)習(xí)差的罰抄是不正確的，這種做法有違教育公平。如針對(duì)這個(gè)問題，我是這樣認(rèn)為的：

　　首先，老師要遵守職業(yè)道德，公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生。教師不應(yīng)以成績(jī)差異來區(qū)分對(duì)待學(xué)生，這樣會(huì)造成成績(jī)差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，不利于學(xué)生的身心健康的發(fā)展，更違背了教育的公平性。在教師職業(yè)道德角度，是堅(jiān)決杜絕的。

　　其次，罰抄屬于變相體罰的一種，教師不可以體罰學(xué)生。變相體罰并不能解決根本問題，老師應(yīng)給予學(xué)生正確的說服教導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤健康發(fā)展。老師應(yīng)著重幫助學(xué)生建立起重視作業(yè)的認(rèn)識(shí)，真正意識(shí)到，家庭作業(yè)對(duì)于學(xué)習(xí)來說，是鞏固和提高，因此，無論是成績(jī)好的，還是成績(jī)差的，完成作業(yè)對(duì)于他們都是同等重要的。同時(shí)應(yīng)該注意教師對(duì)學(xué)生的懲罰方式。

　　最后，這種做法會(huì)影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)和諧。老師不公平的對(duì)待會(huì)引起學(xué)生之間的嫉妒，從而激化矛盾，不利于一個(gè)和諧班集體的形成。因此，為了構(gòu)建一個(gè)和諧的集體，也應(yīng)該杜絕對(duì)學(xué)生的不公平對(duì)待。

　　總之，作為老師要加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，遵守職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)自己和學(xué)生共同進(jìn)步。

　　42.【問題】有人說好的老師就有好的學(xué)生，壞的老師就有壞的學(xué)生，對(duì)此你怎么看?

　　【參考答案】

　　我認(rèn)為這樣的說法是片面的。針對(duì)這個(gè)問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：

　　首先，老師如果有過強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧絕對(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為一名教師，教書育人是教師職業(yè)道德的靈魂所在。作為合格的教師會(huì)從各方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，真正的引導(dǎo)著學(xué)生向好的方向發(fā)展。從這個(gè)角度上來說，好的老師，確實(shí)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　其次，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立意義的個(gè)體，學(xué)生接受知識(shí)的過程并不是簡(jiǎn)單的被動(dòng)接受，而是經(jīng)過自己考量之后做出的判斷。學(xué)生的發(fā)展會(huì)受到老師的影響，但老師并不是唯一的決定因素，學(xué)生不會(huì)以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生自身的意志才起著決定作用。所以說，并不是教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力過硬就可以教好學(xué)生的。

　　最后，我們應(yīng)該秉持著教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念進(jìn)行客觀的分析指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成全方位發(fā)展的人才。優(yōu)秀的教學(xué)既離不開教師的教，也離不開學(xué)生的學(xué)。所以我們既要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力，又要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，真正為學(xué)生的發(fā)展著想。

　　所以，我認(rèn)為好的老師就有好的學(xué)生，壞的老師就有壞的學(xué)生的說法是過于片面的，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　43.【問題】有一位學(xué)生長(zhǎng)大想當(dāng)雜技團(tuán)的小丑，老師評(píng)價(jià)說這樣可以給人帶來快樂。你怎么看?

　　【參考答案】

　　針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)從以下方面進(jìn)行解決：

　　首先，這位老師的做法是正確的，是值得贊同的。她尊重學(xué)生的理想，并且能夠給予一定的鼓勵(lì)，體現(xiàn)了平等公平關(guān)愛學(xué)生。

　　其次，老師能夠尊重學(xué)生的理想，體現(xiàn)了教師能夠平等并且正視學(xué)生的理想。職業(yè)無貴賤，任何一種夢(mèng)想都是值得別人尊重的。這位老師能夠從這個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想中找到值得我們贊揚(yáng)的地方，非常好。

　　最后，老師的做法也可以讓該同學(xué)堅(jiān)定自己的理想，促進(jìn)他身心健康發(fā)展。即使未來不做小丑演員，也能夠成為一名可以身心發(fā)展健全、平等對(duì)待任何事情的人。

　　總之，這個(gè)老師能夠尊重學(xué)生、正視學(xué)生的品質(zhì)，是值得人肯定的。

　　44.【問題】有同學(xué)跟你反映，優(yōu)質(zhì)課比賽中，有位老師有作弊行為。賽前反復(fù)安排同學(xué)演練課程、安排同學(xué)回答問題。你怎么辦?

　　【參考答案】

　　針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)從以下方面進(jìn)行解決：

　　首先，學(xué)生反映的教師的行為雖然可以讓比賽在進(jìn)行時(shí)達(dá)到一個(gè)好的效果，但是老師的做法有作弊的嫌疑，而且失去了比賽本省的意義。作為老師這種方法是不可取的。

　　其次，教師的這種做法會(huì)危害到學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師在比賽課前的反復(fù)演練可以讓學(xué)生更加熟悉本課的知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握有一個(gè)比較好的效果，對(duì)于課程的講授上也會(huì)更加流暢順利。但是，教師的這種做法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生教師在作秀的感覺，會(huì)影響到學(xué)生的心理發(fā)展和誠(chéng)信。

　　最后，教師的這種做法對(duì)其他參與比賽的老師而言也是不公平的，有違教師職業(yè)道德。

　　總之，作為教師應(yīng)以謹(jǐn)慎、認(rèn)真、誠(chéng)信的態(tài)度對(duì)待工作，但切不可投機(jī)取巧影響到學(xué)生的心理發(fā)展。

　　45.【問題】有的同學(xué)面對(duì)老師的贊揚(yáng)洋洋得意，沒有贊揚(yáng)就垂頭喪氣，你怎么看?

　　【參考答案】

　　該學(xué)生的表現(xiàn)是不正確的。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)從以下方面進(jìn)行解決：

　　首先，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該寬嚴(yán)相濟(jì)，既要有贊揚(yáng)也會(huì)有批評(píng)。面對(duì)類似的學(xué)生時(shí)，我們既要贊揚(yáng)，也要批評(píng)、漠視。在關(guān)注學(xué)生成績(jī)、成長(zhǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該注意心理的健康發(fā)展。

　　其次，對(duì)于教師而言，關(guān)愛和細(xì)心也是必要的。教師在教學(xué)過程中要善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)要不吝表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)也應(yīng)注意學(xué)生的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)及時(shí)指出，并指導(dǎo)學(xué)生改正。批評(píng)學(xué)生要采取合理適宜的手段，并加上適當(dāng)?shù)年P(guān)心，指導(dǎo)學(xué)生改正。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)表?yè)P(yáng)的時(shí)候和面對(duì)批評(píng)及一般對(duì)待的時(shí)候應(yīng)謙虛、平和。洋洋得意和垂頭喪氣的表現(xiàn)上都是不對(duì)的，洋洋得意體現(xiàn)了學(xué)生的虛榮心過大，而垂頭喪氣有體現(xiàn)了學(xué)生心理承受能力的不佳。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)，引導(dǎo)其心理的健康發(fā)展。

　　總之，教師在教學(xué)過程中，面對(duì)學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)要贊揚(yáng)，有缺點(diǎn)要批評(píng)指出。在批評(píng)和贊揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候注意方式方法，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

　　46.【問題】現(xiàn)代學(xué)校教育比起家庭教育胳膊拗不過大腿，你怎么看?

　　【參考答案】

　　這種說法是片面的�，F(xiàn)代教育是家庭、社會(huì)、學(xué)校共同參與的過程，因此家庭教育的影響是重大的，但是我們也不能忽視學(xué)校教育的重要作用。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)從以下方面進(jìn)行理解：

　　首先，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是重大的。學(xué)生在未進(jìn)入學(xué)校之前或是未進(jìn)入系統(tǒng)的教育之前，接受到的教育都是來自家庭的熏陶或是家庭成員的影響。家庭教育影響著學(xué)生的很多習(xí)慣、行為。但是，家庭教育中也會(huì)產(chǎn)生很多不合理的教育。這時(shí)學(xué)校教育和社會(huì)教育的作用就會(huì)在改變學(xué)生的過程中凸顯出來。

　　其次，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，校園風(fēng)氣以及教師等會(huì)潛移默化的改變學(xué)生，它可以通過知識(shí)的傳遞來增加學(xué)生的見識(shí)，也可以通過師生、同學(xué)的交往改變學(xué)生，彌補(bǔ)來自家庭教育方面的缺失，改變學(xué)生的某些不好不良習(xí)慣。

　　最后，現(xiàn)代學(xué)校教育與家庭教育不是絕對(duì)對(duì)立的局面，是相輔相成的關(guān)系。兩者之間應(yīng)該相互影響，共同促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育發(fā)展。

　　總之，說現(xiàn)代學(xué)校教育對(duì)家庭教育是胳膊拗不過大腿是太過片面的說法。

　　47.【問題】世界上沒有兩片相同的樹葉，也不會(huì)有兩個(gè)相同的學(xué)生。你對(duì)這句話怎么看?

　　【參考答案】

　　世界上沒有什么東西是完全一模一樣的，學(xué)生的發(fā)展是具有差異性規(guī)律的，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意因材施教以及和而不同。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)從以下方面進(jìn)行解決：

　　首先，世界上的任何事物與其他事物都是不盡相同的，人也不例外。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、性格的不同之處，根據(jù)學(xué)生的差異因材施教。

　　其次，通過了解學(xué)生的個(gè)體差異，教師可以指導(dǎo)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃。但同時(shí)教師也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的和而不同，以免過于個(gè)性而導(dǎo)致孤傲不合群。

　　最后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生一定是要德智體美勞全面發(fā)展的，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生朝著不同的方向進(jìn)行發(fā)展。

　　總之，教師應(yīng)注意教學(xué)過程中的差異性規(guī)律，加強(qiáng)因材施教以及和而不同的應(yīng)用，并且積極發(fā)揮出學(xué)生的各項(xiàng)潛能。

　　48.【問題】有人說，一名教師只要有愛心、耐心就行了。你怎么看?

　　【參考答案】

　　作為一名人民教師，光有愛心和耐心是不夠的，還需要足夠的責(zé)任感、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、充足的知識(shí)儲(chǔ)備、良好的授課教學(xué)等多方面的技能。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)從以下方面進(jìn)行思考：

　　首先，教書育人是教師職業(yè)的天職和道德核心。所以教師必須要具備良好的授課技能、充足的知識(shí)儲(chǔ)備，而且要實(shí)行素質(zhì)教育，懂得因材施教。

　　其次，關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)的靈魂。它要求教師對(duì)待學(xué)生要有耐心、細(xì)心、責(zé)任感，關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生，平等公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

　　最后，教師在整個(gè)職業(yè)生涯中會(huì)遇到很多的事情和問題，需要教師加強(qiáng)與同事家長(zhǎng)等的溝通交流。所以教師應(yīng)具備良好的表達(dá)和溝通能力。

　　總之，要做一名合格優(yōu)秀的教師既需要良好的人格品質(zhì)還需要足夠的知識(shí)、溝通等技能。

　　49.【問題】雖然現(xiàn)在推行學(xué)生減壓，但是還是沒有很多的效果。談?wù)勀愕目捶?

　　【參考答案】

　　雖然現(xiàn)在一直在推行學(xué)生減壓，但是學(xué)校、家庭、教師、社會(huì)等很多因素很多影響并沒有讓學(xué)生切實(shí)得到解壓。所以在未來的教育過程中，要做到切實(shí)解壓應(yīng)該從多方面努力。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)從以下方面進(jìn)行理解：

　　首先，學(xué)校、教師等會(huì)有來自招生、升學(xué)等方面的壓力，所以在面對(duì)學(xué)生減壓的問題時(shí)，常常是呼聲高落實(shí)低。

　　其次，家庭和社會(huì)很多時(shí)候在評(píng)判學(xué)生是依舊會(huì)以分?jǐn)?shù)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因此在面對(duì)減壓?jiǎn)栴}時(shí)更多是關(guān)注分?jǐn)?shù)會(huì)否受到影響。因此減壓的實(shí)行成效不高。

　　最后，學(xué)生的減壓實(shí)質(zhì)歸根到底是受到教育體制的影響，我們?nèi)绻�要改變這種現(xiàn)狀就要實(shí)行素質(zhì)教育，如果一直在應(yīng)試教育的高壓之下是不可能對(duì)學(xué)生減壓有實(shí)質(zhì)性幫助的。

　　總之，要從多角度領(lǐng)域進(jìn)行推廣教育，要做到切實(shí)可行的減壓，保證學(xué)生德智體美勞等各方面的全面綜合發(fā)展。

　　50.【問題】的地方資助貧困生的項(xiàng)目，因?yàn)槊�額有限，給了家里不是很窮但是有機(jī)會(huì)上大學(xué)的學(xué)生。你怎么看?

　　【參考答案】

　　把資助給了家里不是很窮但是有機(jī)會(huì)上大學(xué)的學(xué)生的做法是不正確的，我個(gè)人是不贊成這種做法的。針對(duì)這個(gè)問題，我有以下幾點(diǎn)看法：

　　首先，從教育的公平性來講，資助貧困學(xué)生應(yīng)以客觀實(shí)際為標(biāo)準(zhǔn)，教師職業(yè)道德中就強(qiáng)調(diào)過，我們?cè)诮虝�育人的時(shí)候，不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　其次，資助貧困學(xué)生體現(xiàn)了一種社會(huì)關(guān)愛，學(xué)校和教師應(yīng)該真正的關(guān)愛到確實(shí)需要的學(xué)生，這樣給社會(huì)關(guān)愛劃分一定的標(biāo)準(zhǔn)，既不能使每個(gè)學(xué)生得到平等的關(guān)愛，也不能充分體現(xiàn)出社會(huì)關(guān)愛的實(shí)質(zhì)。

　　最后，關(guān)于資助貧困學(xué)生，學(xué)校應(yīng)秉持著實(shí)事求是、平等關(guān)愛的態(tài)度，應(yīng)該充分看見每個(gè)學(xué)生發(fā)展的潛能，相信他們今后無論發(fā)展方向如何一定會(huì)成功，但是起碼要有一個(gè)公平的出發(fā)點(diǎn)，得到平等的對(duì)待。

　　總之，我們針對(duì)資助貧困生的問題應(yīng)當(dāng)一視同仁的對(duì)待，給予每個(gè)學(xué)生平等接受教育的機(jī)會(huì)，保障學(xué)生接受高等教育的權(quán)利。

　　51.【問題】有些老師說學(xué)習(xí)需要專心致志，有些老師說要“一心二用”。你如何理解?

　　【參考答案】

　　對(duì)學(xué)生而言這種情況可能會(huì)產(chǎn)生困惑，但是根據(jù)具體的實(shí)際情況來說，一心二用和專心致志都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)用到的。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)從以下方面進(jìn)行解決：

　　首先，在上課過程中，有的時(shí)候教師會(huì)要求學(xué)生理解下進(jìn)行記憶或?qū)W習(xí)。這時(shí)學(xué)生就需要一心二用，一邊思考一邊練習(xí)。在保證原本理解的知識(shí)都是正確的情況下再進(jìn)行記憶，保證學(xué)習(xí)知識(shí)的準(zhǔn)確度。

　　其次，有時(shí)教師會(huì)要求學(xué)生簡(jiǎn)單的背誦或是計(jì)算的時(shí)候，就需要學(xué)生集中精力做同一件事情，就需要專心致志。專心致志的時(shí)候也要注意知識(shí)的靈活運(yùn)用和多變性，確保知識(shí)的專而不死。

　　最后，專心致志和一心二用我們要做到的是聯(lián)系起來應(yīng)用，根據(jù)學(xué)習(xí)情況的不同而運(yùn)用各種不同的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用。

　　總之，教師要根據(jù)實(shí)際的情況來指導(dǎo)學(xué)生，避免困惑的產(chǎn)生。

　　52.【問題】做為老師，只要把知識(shí)點(diǎn)講精、講透就可以提高學(xué)生的成績(jī)。對(duì)此你怎么看?

　　【參考答案】

　　這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，知識(shí)點(diǎn)的精講固然會(huì)幫助學(xué)生提高成績(jī)，但是我們要做的是不能以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這種觀點(diǎn)，我是這么認(rèn)為的：

　　首先，作為教師來說，提高學(xué)生成績(jī)是教師的基本義務(wù)，但是學(xué)生成績(jī)的提高，不僅僅是老師把知識(shí)點(diǎn)講好就可以的。因?yàn)榫徒虒W(xué)本身而言是由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面構(gòu)成的。因此，只說老師把知識(shí)點(diǎn)講精就能使學(xué)生的成績(jī)得到提高是片面的。

　　其次，想要提高學(xué)生成績(jī)需要具體進(jìn)行分析。作為老師，要注意備課的完善性，教學(xué)方法的完備性。在講課過程中，老師應(yīng)該及時(shí)根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行授課的調(diào)整。幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的障礙，進(jìn)一步提供解決方法。

　　最后，我認(rèn)為成績(jī)只是評(píng)價(jià)中收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息的一種反饋手段，若濫施濫用，就違背了教育教學(xué)發(fā)展的必然規(guī)律，弊多利少。教師更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，多方面評(píng)定學(xué)生的優(yōu)劣，不要以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　總之，我們作為老師應(yīng)該時(shí)刻反思教學(xué)活動(dòng)的得失，在實(shí)行的是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)下，提高學(xué)生的成績(jī)。

　　53.【問題】陶行知說：“教師不僅要教學(xué)生，還要教學(xué)生學(xué)”，怎么理解?

　　【參考答案】

　　這種觀點(diǎn)是正確的。作為老師我們應(yīng)該做到的是授之以漁，而不是授之以魚。說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，而且更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。針對(duì)這個(gè)問題，我的看法是：

　　首先，教師要更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂的參與能力，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)展示自己，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

　　其次，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。要在教學(xué)中注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教給他們學(xué)習(xí)的方法，這樣才會(huì)收到事半功倍的效果。

　　最后，教師也要不斷提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)，做到專業(yè)達(dá)標(biāo)，在教學(xué)思想上，樹立素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　總之，以上說法我是非常贊同的，并且在以后的教學(xué)實(shí)踐中也會(huì)身體力行的去實(shí)施。

　　54.【問題】教育行政部門嚴(yán)禁教師有償家教，你怎么看?

　　【參考答案】

　　這種做法是正確的，這屬于教師有違教師職業(yè)道德的一種做法。針對(duì)這個(gè)問題，我的看法是：

　　首先，“有償家教”容易引發(fā)教師師德的墮落。這種風(fēng)氣一旦形成，純潔師生關(guān)系就變成了赤裸裸的金錢關(guān)系。對(duì)孩子心靈是一種傷害，也違背了教師師德的基本要求。因此我們應(yīng)該堅(jiān)決杜絕。

　　其次，“有償家教”違背了教育公平的原則。每個(gè)孩子在學(xué)校接受的是同樣的教育，在公平的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，這是政府保證社會(huì)公平、和諧的一份責(zé)任。作為實(shí)施公平教育的主體——教師，如果對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行有償家教，勢(shì)必將造成教育上的差異。

　　最后，有償家教影響教師本職工作�，F(xiàn)在教師工作壓力都很大，很多人每天工作超過8小時(shí)，雙休日全休的可能性也不大。如果休息時(shí)間教師還要干家教掙錢，勢(shì)必造成休息不充分，對(duì)下一周的工作產(chǎn)生影響。

　　總之，有償家教被行政禁止是一種正確的的做法。

　　55.【問題】怎么樣看待女生成績(jī)比男生成績(jī)好的問題?

　　【參考答案】

　　我認(rèn)為女生成績(jī)比男生成績(jī)好這種看法太過片面，原因如下：

　　首先，女孩的成熟期，會(huì)比男孩的來得更早、更長(zhǎng)、更復(fù)雜。這就可以解釋，為什么女孩通常比男孩說話要早，而且表達(dá)能力更好。進(jìn)入到學(xué)習(xí)階段后，女生在閱讀和寫作上的成績(jī)通常也比男生要好。

　　其次，男孩大腦中負(fù)責(zé)空間感知能力的部分，要比女孩發(fā)育得好，所以男孩在立體思維上要比女孩更優(yōu)秀。在學(xué)校里，男孩的數(shù)學(xué)成績(jī)通常比女孩好，特別是在幾何領(lǐng)域。當(dāng)然，能力和成績(jī)不是對(duì)等的，數(shù)學(xué)成績(jī)好的男孩固然比女孩多，但成績(jī)差的也不少。

　　最后，學(xué)生具有個(gè)體差異性，學(xué)生的發(fā)展規(guī)律不能完全代表每一個(gè)個(gè)體。作為老師，無論男生還是女生，成績(jī)好還是差，都要一視同仁。根據(jù)男生和女生各自發(fā)展的不同特點(diǎn)，去制定相應(yīng)的教育教學(xué)策略，做到因材施教。

　　總之，對(duì)于女生比男生成績(jī)好的這種看法太過片面，教師應(yīng)該具體問題具體分析，做到因材施教。

　　56.【問題】對(duì)于現(xiàn)在教師與家長(zhǎng)溝通經(jīng)常用短信和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。你怎么看?

　　【參考答案】

　　我認(rèn)為這種做法是可取的。原因如下：

　　首先，家校溝通是教育孩子必不可少的環(huán)節(jié)，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)是要靠學(xué)校和家庭的共同努力，任何一個(gè)方面的做法不當(dāng)或缺失都會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展。所以說，保持及時(shí)有效的溝通是非常必要，并且需要被保持的。

　　其次，交流有很多方式，可以是電話，可以是家訪，可以是QQ、微信交流，也可以短信�，F(xiàn)代社會(huì)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，技術(shù)的領(lǐng)先給我們帶來了很多便利因素。有時(shí)因?yàn)閷?duì)方較忙沒時(shí)間交流可以通過短信留言以便達(dá)到交流的目的，這是完全可以的。

　　最后，短信交流雖然方便，但是短信交流不可代替當(dāng)面交流。在學(xué)術(shù)的發(fā)展過程中，很多情況下是需要家長(zhǎng)和老師坐在一起進(jìn)行交流探討的，比如家長(zhǎng)會(huì)的形式。因此，我們也不能忽略當(dāng)面交流的重要性。

　　總之，我認(rèn)為短信交流是可取的，同時(shí)當(dāng)面交流也不可廢。

　　57.【問題】教師對(duì)好學(xué)生開小灶，你怎么看?

　　【參考答案】

　　我認(rèn)為這種做法是錯(cuò)誤的，違背了教師職業(yè)道德的關(guān)愛學(xué)生原則。

　　首先，要樹立“有教無類”的思想，熱愛尊重每一個(gè)學(xué)生，用自己的人格去感化學(xué)生。無論學(xué)生成績(jī)好壞，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生做到一視同仁，精心塑造每一位學(xué)生的未來。不能夠因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生的成績(jī)出眾就對(duì)他特殊對(duì)待，從而影響教育的公平性。

　　其次，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要做到因材施教，了解每一個(gè)學(xué)生的性格和興趣愛好，有的放矢地進(jìn)行教育，切不可偏愛優(yōu)生、歧視差生、忽視中間生。對(duì)缺點(diǎn)較多、學(xué)習(xí)困難和有特殊情況的學(xué)生，更要相信金子總有發(fā)光的時(shí)刻，相信天生其才必有用。

　　最后，開小灶的情況發(fā)生，是因?yàn)榻處煹慕逃�理念出現(xiàn)了問題。在他們的觀念當(dāng)中還是以應(yīng)試教育作為主要觀點(diǎn)的，在現(xiàn)代教育當(dāng)中，我們不以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)施行素質(zhì)教育。所以，教師應(yīng)該從根本上改變自己的教育理念。

　　總之，老師的做法是不正確的，我們應(yīng)該堅(jiān)決抵制。

　　58.【問題】老師跟學(xué)生說：“你們要把老師氣的從樓上跳下去才開心嗎?”，對(duì)此你怎么看?

　　【參考答案】

　　我認(rèn)為老師的這種言論是不正確的，違背了教師職業(yè)道德為人師表的原則。

　　首先，在日常生活中，教師只有把尊重師德規(guī)范變成自己深刻的信念，才能有為人師表的自覺行動(dòng)。教師的言行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)都注入到學(xué)生的心頭，起到影響和感化作用。這位老師沒有關(guān)注自己的言行，給學(xué)生做了錯(cuò)誤的示范，不利于學(xué)生的發(fā)展和良好習(xí)慣的形成。

　　其次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要把學(xué)生自己同放在一個(gè)平等的位置上，要講清道理，以理服人，不要大動(dòng)肝火，更不能挖苦體罰學(xué)生。這名老師在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，這名老師不但沒有耐心勸解，反而去挖苦學(xué)生，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊，影響學(xué)生的發(fā)展。

　　最后，學(xué)生每時(shí)每刻都注視著教師的言行舉止。世界上再?zèng)]有任何人受著像教師這樣的嚴(yán)格監(jiān)督，也沒有有任何人對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生如教師一樣的深遠(yuǎn)的影響。那么，作為一名教師必須嚴(yán)格要求自己，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己。只有這樣，才能做到為人師表。

　　所以說，老師的言行至關(guān)重要，老師的這種做法是不合適的。

　　自我認(rèn)知類題目

　　59.【題干】將要走上講臺(tái)的你，自我感覺對(duì)于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么?

　　【參考答案】

　　優(yōu)勢(shì)：

　　首先，我掌握了較廣泛的普通文化知識(shí)、所學(xué)專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí);

　　其次，專業(yè)實(shí)習(xí)過程中我積累了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);

　　第三，具備了一定的科研與創(chuàng)新能力，教學(xué)實(shí)踐中敢于突破常規(guī)。

　　不足：

　　由于我性格比較外向，和人相處比較隨性，因此可能會(huì)給學(xué)生不嚴(yán)肅的印象，但是我想只要在課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，即使不嚴(yán)肅也可以通過和學(xué)生和諧的相處來彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)。

　　在以后的工作中我會(huì)不斷的反思自己在教育教學(xué)中的不足，并且努力改進(jìn)，是自己更好的發(fā)揮自己所長(zhǎng)，為我國(guó)的教育事業(yè)增磚添瓦。

　　應(yīng)急問題處理

　　60.【題干】當(dāng)學(xué)生的問題教師一時(shí)解答不出來時(shí)應(yīng)該怎么辦?

　　【參考答案】

　　(1)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的提問給予鼓勵(lì)和支持，一定要保護(hù)他們的求知欲和主動(dòng)思維的積極性。

　　(2)如屬于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可發(fā)動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，討論解決;如不屬于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可委婉的告訴學(xué)生，課后再給解答。(3)如果確實(shí)解答不出來 ，一定要真誠(chéng)的告訴學(xué)生，老師一時(shí)回答不上來，等課后查找有關(guān)資料，或請(qǐng)教一下別的教師，下節(jié)課再給學(xué)生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。

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