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2018上半年教師資格結構化面試真題(第一批)

　　1.總書記所提倡的4個引路人

　　習總書記說“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人,做學生學習知識的引路人,做學生創新思維的引路人,做學生奉獻祖國的引路人。”我認同此觀點,具體分析如下:

　　第一,教育觀念上看,教師要樹立素質教育觀,培養學生的創新精神和奉獻精神、培養學生道德發展、知識的學習,做到德育、智育的發展。從教師觀看,教師是學生發展的引導者。

　　第二,從教學方式上,教師在教學中要以學生為主體,教師為主導。并不斷更新教學方

　　法和教學觀念,提高教育教學水平,做好學生的引路人。

　　第三,從師生關系上,教師做好引路人,在學生的成長道路上給予指導和幫助,有利于建立良好的師生關系。

　　總之,教師要努力提升自身素質,做好引路人。

　　2.老師在教育學生，學生跑出教室，你怎么辦?

　　如下處理

　　第一,緊急處理,追出去,找到學生,了解情況。

　　第二,如果是因為身體不舒服,緊急去廁,就耐心等待。如需送醫就及時就醫,如需給家長打電話就及時聯系家長。

　　第三,如果是因為反感教師的批評態度,就真誠向學生道歉,請求諒解。借此機會引導

　　學生意識到自己的錯誤,并改正錯誤。

　　總之,學生的事情無小事,秉著愛心、耐心、責任心認真對待每一位學生。

　　3.上課時,同學舉手,但是回答不出來,你怎么辦?

　　遇到題目中的問題,我會按如下處理：

　　第一,我先表揚鼓勵這個學生,肯定他勇于舉手是好的現象,這樣才能讓他知道自己的做法并不是錯誤的,以后會更加積極的活躍課堂氣氛。

　　第二,課后找這個學生溝通,因為學生比較緊張導致的問題,所以即使答的不好也可以慢慢的培養,引導他在課堂上放輕松,不要太緊張。

　　第三,進行教學反思,自己的問題是否超綱或平時上課有無知識點遺漏,改善課堂,讓每個學生都能發揮自己的積極性,帶著問題進課堂。

　　第四,也可以開班會“如何在課堂上表現自己”。

　　總之,我會關愛每一位學生,鼓勵學生,正確引導,幫助學生成長。

　　4.老師念錯名子,有同學指出來,你怎么辦?

　　作如下處理:

　　第一,真誠道歉,老師不認真,沒看清楚;

　　第二,如果是因為是剛開學,師生之間彼此不熟悉,老師最好讓學生自我介紹的方式點名。也可以讓學生同桌之間互相介紹對方。第三,在課后進行反思,多查字典,了解學生名字的讀法。不斷更新知識,不斷學習,終身學習。

　　總之,在教育教學中要樹立終身學習的理念,不斷鉆研業務,提升自身水平。

　　5.父母離異,孩子成績下降,怎么辦?

　　如下處理:

　　第一,找學生溝通,了解情況。

　　第二,如果是因為心情不好,導致上課無法集中注意力聽課,我會幫助她調節情緒,從低谷中走出。并在課堂上時刻關注她,讓她感到老師對她的愛。在班級開展活動,營造良好的班風,感受到班級的愛。

　　第三,在課后對她補課,把成績趕上去。

　　第四,和父母溝通,夫妻關系雖然不在了,但是血緣關系時剪不斷的,要家長注意孩子的身心發展。

　　總之,家校合作,共同幫助孩子成長。

　　6.班里選的班長,成績差,有同學不愿意了怎么辦?

　　如下處理:

　　第一,分別找班長和同學了解情況

　　第二,如果是因為班長處理班級事務的時間耽擱了學習導致成績差,我會幫助他做好工作和學習之間的分配和協調。交給他快速處理事務的方法,高效工作的方法,提高辦事

　　效率。

　　第三,如果是因為學生對班長有偏見,不喜歡班長。我會教育學生,班長是班級同學共同選出的,是大多數學生的意愿。幫他改變對班長的態度。

　　第四,開展班會,我們是相親相愛的一家人,營造良好的班級氛圍。

　　總之,不放棄每一位學生,認識到學生是發展中的人,幫助學生進步。

　　7.時事政治:十九大報告里關于發展的問題。

　　認同,如下看法。

　　第一,教育理念上,教師要樹立新發展理念,貫徹創新、協調、開放、共享的發展理念以此培養學生的創新意識、合作能力、開放接納的思維和共贏的理念,促進學生非智力因素的發展,促進學生的全面發展。

　　第二,教學方法上,教師要使用與時俱進的教學方法,不斷更新思維和教學觀念,提高教育教學水平。

　　第三,師生關系上,教師要以接納、開放的心態對待每一位學生,做到和諧的師生關系

　　總之,教師要堅定不移地貫徹創新、協調、開放和共享的發展理念,促進學生的進步。

　　8.老師抱怨社會風氣亂,你怎么看?

　　不認同,

　　第一,雖然存在一些不良風氣,但是學校教育可以做好正確引|導,遏制不良風氣的蔓延

　　第二,學校要教育引導學生樹立正確的人生觀、價值觀,教給學生為人處世的方法。培養學生的德智體美勞的全面。

　　第三,家長溝通,給學生樹立好榜樣。

　　總之,學校、教師、家長、社會共同努力才能共同促進學生的成長。

　　9.老師想與同學處好關系,學生利用這一點在課上搗亂,怎么解決?

　　如果遇到這種情況,我會做如下處理,

　　第一,找到帶頭學生,與其溝通,進行單獨教育,并可以使其擔任一定的職務,充分發揮其領導力;

　　第二,組織班會,增強班級凝聚力;怎

　　第三,在以后的教育教學中,多關注班集體的狀況,并及時與班主任或其他老師溝通。

　　總之,我會本著認真負責的態度,與學生建立良好的師生關系。

　　10.課堂上你批評一個學生頭發留的長,他反駁你說老師留的更長,你怎么辦?

　　如果遇到這種情況,我會做如下處理:

　　第一,反思自己,是否沒有做到為人師表,如果有及時改正;

　　第二,與學生溝通交流,并進行勸說,如果學生執意不改,再次進行批評教育;

　　第三,組織班會等形式,幫助學生樹立正確的價值觀和審美觀。少原

　　總之,我會首先要求自己成為學生的示范,積極幫助學生樹立正確的觀念。

　　11.對于學生利用課余時間去養老院你怎么看?

　　答:我認為學生的行為是提倡的。

　　第一,尊老愛幼是中華民族的傳統美德,學生能夠在課余時間去養老院說明學生的思想狀態是健康的。

　　第二,我會對學生去養老院的情況做一些了解。

　　第三,我作為一名老師,我會參與其中,并對同學們進行安全教育。

　　12.老師在社會中的地位越來越高,對這個現象是怎么看的?

　　答:我不太認同這種說法。

　　第一,這種現象從側面反應了大家對教育的重視程度,從這個角度來說是個好的現象。

　　第二,作為一名老師,我對自己的定位還是名“教師

　　第三,作為一名教師,我永遠會踐行教師職業道德,將我的學生視為自己的孩子,我做的就是讓孩子們身心發展健康。

　　總之,我會以嚴格要求自己,做一名合格優秀的教師。

　　13.你在課前批評了一位學生,在課上請這位學生回答問題,這位學生故意回答錯誤,你會如何處理?

　　答:我會做如下處理:

　　第一,我首先會讓學生坐下,找下一位同學解答。

　　第二,課后我會找這位學生溝通,采用疏導法引導學生,讓學生知道自己出現的問題。

　　第三,我也會認真反思自己,采用批評的方法教育學生,對于這個學生,批評會不會傷害到孩子的自尊心。

　　14.上課時發現黑板上畫有你的畫像,你怎么處理?

　　答:我會做如下處理:

　　第一,這位同學把老師的形象畫得很逼真,很有畫畫的天分。當

　　第二,課后了解學生畫自己畫像的真正原因。如果是惡作劇,那么引導學生這樣的行為是不對的。

　　第三,反思自己的教學行為,并加以改正。

　　15.你的學生都是好學生,你怎么理解?

　　答:贊同,

　　第一,教學觀念上,學生是發展中的人,要看到學生的發展潛能,學生是能夠成功的。每位學生都能成為好學生。

　　第二,教學方法上,要樹立激勵性的評價方法。學生成功時要及時表揚,失敗時要鼓勵

　　第三,在師生關系上,教師認為學生都是好學生,會接納,認可學生,看到學生的進步,做好教師期望效應,促進學生的進步。

　　總之,教師要看到學生是發展中的人,看到每一個學生都能成功。

　　16.上課學生回答問題說不知道,你怎么做?

　　遇到題目中的情況作如下處理:

　　第一,把題目耐心的給學生再說一遍;

　　第二,詢問學生那一部分不清楚,詢問具體原因

　　第三,注重引|導啟發學生,幫助學生理清思路,找到問題的關鍵

　　第四,引導學生說出答案

　　總之,我會用愛心、責任心,用心的教導每一位學生,使他們都能夠理解問題。

　　17.如果學生上課有忘記帶課本的,你會怎么辦?

　　遇到題目中的情況作如下處理:

　　第一,先讓該同學和同桌共同看一本書;

　　第二,不能批評學生,以免傷害學生的自尊心,繼續開展本節課的教學

　　第三,課下詢問未能帶課本的原因,讓其以后注意

　　總之,在教育教學過程中,不管遇到任何問題,都應當有耐心和愛心對待每一位學生。

　　18.你怎么看待老師穿拖鞋上課?

　　第一,上課穿拖鞋違背了為人師表的教師職業道德規范,

　　第二,不能給學生樹立了良好的榜樣,不利于在班上樹立自己的威信;

　　第三,該老師沒有按照教師標準嚴格要求自己;

　　第四,如果我是該老師的同事,我會勸說其改正這種行為。

　　19.小明上課喜歡交頭接耳愛講話你怎么辦學生總是抱怨社會風氣你打算怎么辦?

　　第一,每次說話時,用眼神或者走過去輕輕地拍下他的肩膀,提醒他不要說話;

　　第二,給他周圍安排紀律良好的同學,潛移默化地影響他;

　　第三,課下與他交流,積極幫助他改正交頭接耳的行為;

　　總之,我會用愛心、耐心、責任心對待每一位學生,用發展的眼光看學生。

　　20.兩個學生在課堂上爭論問題起了爭執,作為老師你怎么做?

　　遇到題目中的情況作如下處理:

　　第一,應該建議停止爭執;

　　第二,表揚兩位學生勇于探究問題的精神,用委婉的方式說:“如果方式溫和一些就更好了”

　　第三,就該問題在班上做討論,最終定答案總之,在處理問題時,既要有利于問題的解決,又要保護學生的自尊心。

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