16.衡量和評價學校教育實施效果的根本依據和標準是：( )

　　A.教育目的

　　B.辦學水平

　　C.學生成績

　　D.學校目標

　　17.青少年兒童的大腦發展最迅速的時期是出生后第5個月到第l1個月之間，這說明人的身心發展具有：( )

　　A.不均衡性

　　B.個體差異性

　　C.順序性

　　D.穩定性

　　18. “教有法，而無定法”說明了教師的教育活動具有：( )

　　A.創造性

　　B.示范性

　　C.連續性

　　D.個體性

　　19.17世紀，捷克教育家夸美紐斯的主要教育著作是：( )

　　A.《普通教育學》

　　B.《大教學論》

　　C.《教育漫話》

　　D.《教育論》

　　20.教學過程中，教師要按照學科內部的邏輯順序和學生認識能力發展的順序，有計劃、有系統地進行教學。這是教學的：( )

　　A.系統性原則

　　B.因材施教原則

　　C.循序漸進原則

　　D.理論聯系實際原則

　　二、填空題：本大題共20個小題，每小題1分，共20分。把答案填寫在題中橫線上。

　　1.春秋戰國時期___________的發展是我國教育史、文化史上一個重要的里程碑，促進和形成了百家爭鳴的盛況。

　　2.二戰中后期，《禮記》中的《___________》從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經驗，是罕見的世界教育思想遺產。

　　3.___________通常指包括基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育在內的各種不同類型和層次的學校組合和比例構成。

　　4.學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向和方面作出___________。

　　5.高中階段學校要注意提高學生___________和心理狀態的能力。

　　6.教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、___________。

　　7.對教育來說，培養創新精神和___________不是一般性要求，更不是可有可無的事，而應成為教育活動的根本追求，成為素質教育的核心。

　　8.教師是履行教育教學職責的號業人員，承擔___________，培養社會主義事業建設者和接班人.提高民族素質的使命。

　　9.教育目的是反映一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是制定教育目標、確定教育內容、___________、評價教育效果的根本依據。

　　10.教學大綱一般由說明部分和___________兩部分構成。

　　11.___________是指在一定的教學思想或理論指導下，為完成教學任務，實現預期的課程目標所形成的相對穩定的、系統化的教學活動的基本范型。

　　12.教學是學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地掌握系統的科學文化基礎知識和基本技能，發展能力，增強體質，陶冶品德、美感，形成全面發展的___________。

　　13.在我國，長期通行的看法是把教學過程看作是一種特殊的___________，是實現學生身心發展的過程。

　　14.教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。這是___________原則。

　　15.制定教學進度計劃包括學期教學進度計劃、___________和課時計劃。

　　16.把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課的教學組織形式是___________。

　　17.___________是指實施德育工作的具體材料和主體設計，是形成受教育者品德的社會思想政治準則和道德規范的總和，它關系到用什么道德規范、價值觀、人生觀、世界觀來教育學生的重大問題。

　　18.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有___________之間的矛盾。

　　19.通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是___________。

　　20.良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的___________的共同傾向與表現。

　　三、簡答題：本大題共5個小題，每小題6分，共30分。

　　1.生產力對教育的決定作用表現在哪些方面?

　　2.貫徹啟發性教學原則的要求是什么?

　　3.運用說服法要注意哪些問題?

　　4.班集體必須具備的特征有哪些?

　　5.學生認識的特殊性表現在哪些方面?

　　四、論述題：在下列兩道題中任選—題，滿分10分。

　　1.有的老師認為德育教育強調對學生行為的教育;有的認為德育教育是一種階段性教育，只要克服了不良品德行為，就可以不進行了;有的認為德育教育關鍵是依靠外界的力量，特別是教師的權威，運用灌輸和高壓等手段可取得良好的效果;也有的認為德育工作是曉之以理、動之以情，持之以恒、導之以行，潛移默化、從點滴開始的等等。

　　請運用德育過程的有關規律來分析這些觀點，并說明哪些觀點是符合德育規律的，哪些是違背德育規律的。

　　2.班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織，是開展教學活動的基本單位，是學生從事集體活動、結交好友的場所。良好的班集體對學生健康成長是非常重要的。長期以來，許多教師都在從事著程式化的教育教學工作，以致在班級管理體制中出現很多問題：只注重學生成績，只強調教師權威，不調動學生的主體性和創造性等等，嚴重影響學生的健康發展和學校的穩定。

　　請運用有關教育理論知識，分析班集體是如何形成和培養的。