五、簡答題(每小題5分，共20分)

　　1.簡述教育原理的理論功能。 答案要點：

　　(1)解釋教育實踐

　　(2)指導教育實踐

　　(3)推動教育改革

　　2.優秀教師應具備哪些方面的基本素質 答案要點：

　　(1)良好的思想政治素質

　　(2)高尚的職業道德素質

　　(3)較高的文化科學素質

　　(4)深刻的教育理論素養

　　(5)多方面的教育工作能力

　　(6)優良的身心素質

　　3.簡述生產力發展水平對教育的制約作用。 答案要點：

　　(1)生產力的發展為教育發展提供了基礎性條件。

　　(2)生產力的發展制約著教育目的。

　　(3)生產力的發展制約著教育教學內容的選擇

　　(4)生產力發展影響著教學方法、教學手段和教學組織形式的改革

　　(5)生產力發展決定著教育發展的規模和速度。

　　4.教育的質的規定性表現在哪些方面。 答案要點：

　　(1)教育是人類所特有的一種有意識的社會活動

　　(2)教育是人類有意識地傳遞社會經驗的活動

　　(3)教育是人類以人的培養為直接目標的社會實踐活動。

　　六、論述題(10分)

　　試論現代教育發展的趨勢。 答案要點：

　　(1)培養全面發展的人正由理想走向現實。

　　(2)教育與生產勞動相結合成為現代教育規律之一。

　　(3)教育的民主化向縱深發展。

　　(4)人文教育與科學教育攜手并進。

　　(5)教育普及制度化，教育形式多樣化。

　　(6)終身教育成為現代教育的教育理念。

　　(7)實現教育現代化是各國教育的共同追求。

　　七、實例分析(8分)

　　試用有關教育理論分析下文中所述事例：

　　傷仲永

　　金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之，父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母收族為意，傳一鄉，秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆可觀者，邑人奇之，稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環竭于邑人.不使學。予聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣，令作詩，不能稱前人之聞。又七年，還自揚州，復歸舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣。”

　　答案要點：

　　1.這是宋代王安石的一篇關于青少年教育問題的文章。講述了“神童”方仲永因家長“不使學”而最終并沒有成材的故事。

　　2.方仲永的成長經歷告訴我們：遺傳素質是人的發展的物質基礎，只能為人的發展提供一種可能性。離開環境的影響和良好的教育，這種可能性就無法轉變為現實的發展。方仲永五歲時，已能“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。可謂天資聰慧，但因其父只知“日扳仲永環遏于人”卻“不使學”，致使方仲永十二三歲已“不能稱前人之聞”，二十來歲已“泯然眾人矣”。

　　3.方仲永由神童到“泯然眾人”的經歷說明，良好的先天素質是智力超常的前提，優良的環境與精心的教育者是兒童超常發展的主要原因。