四、論述題

　　1.闡述影響自我效能感的形成因素。

　　班杜拉等人的研究指出，影響自我效能感形成的因素主要有：

　　(1)個人自身行為的成敗經驗。這個效能信息源對自我效能感的影響最大。一般來說，成功經驗會提高效能期望，反復的失敗會降低效能期望。如果將成功歸因于外部的不可控的因素就不會增強效能感，把失敗歸囚于內部的可控的因素也不一定會降低效能感。因此，歸因方式直接影響自我效能感的形成。

　　(2)替代經驗。人的許多效能期望是來源于觀察他人的替代經驗。其中的關鍵因素是觀察者與榜樣的一致性。

　　(3)言語勸說。因其簡便、有效而得到廣泛應用，但缺乏經驗基礎的言語勸說其效果則是不鞏固的。

　　(4)情緒喚醒。班杜拉在“去敏感性”的研究中發現，高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能，當人們不為厭惡刺激所困擾時更能期望成功。

　　2.聯系實際，談談如何激發學生的學習動機。

　　(1)創設問題情境，實施啟發式教學。實施啟發式教學的關鍵在于創設問題情境，即具有一定難度，需要學生努力克服，同時又力所能及，從而激起學生思維的積極性和求知欲望。

　　(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。心理學家指出，動機強度與學習效率的關系并非線性關系，而是呈倒U形曲線，即學習動機的強度有一個最佳水平——動機水平適中時的學習效率最高。動機過強或過低，都不會激發高效率的學習活動。

　　(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。心理學研究表明，來自學習結果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。這是因為，一方面，學習者可以根據反饋信息調整學習活動，改進學習策略;另一方面，學習者為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強了學習動機，從而保持了學習的主動性和積極性，這就是獎勵與懲罰的作用。

　　(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。根據維納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會影響個體以后的行為及動機，因此，可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生客觀正確地進行成敗歸因。

　　典型真題評析：

　　1.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于( )。 (2007年)

　　A.認知內驅力

　　B.附屬內驅力

　　C.自我提高內驅力

　　D.交往內驅力

　　【評析】答案為C。認知內驅力是指學生渴望認知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。附屬內驅力是指學生為得到家長和教師的贊揚而學習。自我提高內驅力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學校中地位的學習動機。

　　2.動機有激活、______和______三個基本功能。 (2008年4月)

　　【評析】指向 強化 此題旨在考查動機的三個基本功能。

　　同步訓練題：

　　一、單項選擇題

　　1.需要層次理論是( )提出的。

　　A.羅杰斯

　　B.班杜拉

　　C.奧蘇伯爾

　　D.馬斯洛

　　2.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于( )。

　　A.近景性內部動機

　　B.近景性外部動機

　　C.遠景性內部動機

　　D.遠景性外部動機

　　3.如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，從歸因因素角度講，這種歸因屬于( )。

　　A.外部、不可控和不穩定歸因

　　B.外部、可控和穩定歸因

　　C.外部、不可控和穩定歸因

　　D.外部、可控和不穩定歸因

　　4.下列情境中代表內在動機的情境是( )。

　　A.課間休息時，小李回到教室里做作業

　　B.王老師對張華的測驗成績表示滿意

　　C.校長在全校大會上宣布三好學生名單

　　D.陳英每天獨自看幾小時電視，

　　5.在學習較容易的內容時，動機水平為( )，最有利于學習。

　　A.較低

　　B.中等

　　C.較高

　　D.以上都不對

　　6.成就動機由力求成功的動機和避免失敗的動機組成，這是( )的理論。

　　A.羅杰斯

　　B.班杜拉

　　C.奧蘇伯爾

　　D.阿特金森

　　7.學生在學習上爭取得好成績的主觀愿望在心理學上稱作( )。

　　A.學習動機

　　B.學業動機

　　C.成功期待

　　D.成就需要

　　8.認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在

　　( )附屬內驅力最為突出。

　　A.兒童早期

　　B.少年期

　　C.青年期

　　D.成年期

　　9.根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因是( )。

　　A.能力

　　B.努力

　　C.任務

　　D.運氣

　　10.口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的( )。

　　A.導向功能

　　B.激活功能

　　C.調節與維持的功能

　　D.強化功能

　　11.根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為( )。

　　A.25%

　　B.50%

　　C.75%

　　D.100%

　　12.學習效率和動機水平之間存在( )。

　　A.線性關系

　　B.U型關系

　　C.倒U型關系

　　D.平行關系