13.由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發的學習動機稱作( )。

　　A.遠景的間接性動機

　　B.社會性動機

　　C.直接性動機

　　D.志向性動機

　　14.一般說來，由( )支配下的行為更具有持久性。

　　A.交往動機

　　B.外在動機

　　C.內在動機

　　D.無意識動機

　　15.將學業的成功或失敗歸因于個人內部的穩定因素，指的是歸因于( )。

　　A.能力

　　B.努力

　　C.任務難度

　　D.運氣

　　二、多項選擇題

　　1.正強化的方法包括( )。

　　A.獎學金

　　B.對成績的認可

　　C.表揚

　　D.改善學習

　　E.給予學習和成長的機會

　　2.小軍為了得到父母的獎勵而努力學習，這種學習動機是( )。

　　A.低級的學習動機

　　B.高尚的學習動機

　　C.外部學習動機

　　D.內部學習動機

　　E.遠景的間接性動機

　　3.認為學習是外部行為的變化的是( )。

　　A.桑代克

　　B.巴甫洛夫

　　C.斯金納

　　D.加涅

　　E.維納

　　4.學習動機的兩個基本成分是( )。

　　A.學習需要

　　B.學習遷移

　　C.學習心理

　　D.學習期待

　　E.學習技能

　　5.青年期( )內驅力是學生學習的主要動機。

　　A.認知內驅力

　　B.自我提高內驅力

　　C.附屬內驅力

　　D.社會發展的內驅力

　　E.學習內驅力

　　三、填空題

　　1.低級的學習動機的核心是利己的____，學習動機只來源于自己眼前的利益。

　　2.與學習動機中其他內驅力相比，附屬內驅力會隨著年齡的增長逐步_____。

　　3.高尚的學習動機的核心是____，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。

　　4.____是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。

　　5.根據學習動機的動力來源，可將學習動機分為____學習動機和____學習動機。

　　6.奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由認知內驅力、自我提高內驅力和_____內驅力三個方面組成。

　　7.成就動機理論的主要代表人物是阿特金森，他認為成就動機可以分為力求成功的動機和____的動機。

　　8.班杜拉把強化分為三種：直接強化、____強化和自我強化。

　　9.期待包括結果期待和____期待。

　　10.影響自我效能感形成的最主要因素是____ ，同時，____也影響到自我效能感的形成。

　　11._____是觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。

　　12.根據學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為_____ 的動機與低級的動機。

　　13.馬斯洛提出人有五種基本需要，高級的是____的需要。

　　14.學習動機的強化理論是_____主義學習理論家提出的，需要層次的理論是 主義心理學在動機領域的體現。

　　15._____即學習者根據一定的評價標準進行自我評價和監督，來強化相應的學習行為。

　　四、名詞解釋

　　1.學習期待

　　2.動機水平

　　3.附屬內驅力

　　4.自我效能感

　　五、簡答題

　　1.簡述動機的含義及功能。

　　2.簡述成就動機理論及其教育意義。

　　3.學習動機與學習效果的關系是怎樣的?

　　4.如何創設問題情境?

　　六、論述及案例分析題

　　1.論述在實際教學中如何培養和激發學生的學習動機。

　　2.李華是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。

　　請運用維納的歸因理論來分析：

　　(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響?

　　(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?

　　(3)對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?