教育學、教育心理學部分

　　五、選擇題

　　1.C 【解析】杜威是實用主義的代表人物，是20世紀最偉大的教育思想家。他對教育本質提出了自己的見解：教育即生活，教育即生長，教育即經驗的不斷改造。

　　2.C 【解析】歷史上曾經有過從非正規教育到正規教育的演變，正規教育的主要標志是近代以學校系統為核心的教育制度，又稱制度化教育。之前的非正規教育都可歸為前制度化教育，而之后的非正規化教育則都歸為非制度化教育。

　　3.C 【解析】下位學習又稱類屬學習，是指認知結構中原有的有關觀念在包容和概括的水平上高于新學習的知識，即新學習的觀念可歸屬于原有觀念。上位學習也叫總括學習，指認知結構中已經形成了幾個觀念，現在要在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題，即新學習的觀念是原有觀念的上位觀念。并列結合學習是指新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系，而在有意義學習中可能產生聯合意義，即原有觀念和新學習的觀念是并列的，這就是并列結合學習。相關類屬學習屬于下位學習。

　　4.A 【解析】遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構、形態、感官和神經系統的特點等。這些遺傳的生理特點也叫遺傳素質，是人的發展的自然的或生理的前提條件，為人的身心發展提供了可能性。

　　5.C 【解析】描述性研究是利用已有的資料或對專門調查的資料，按不同地區、不同時間及不同人群特征分組，把分布情況真實地描繪、敘述出來。

　　六、簡答題

　　【參考答案】中學生道德發展的自律性表現在以下幾方面：

　　(1)形成道德信念;

　　(2)自我意識增強;

　　(3)品德結構更為完善。