2. 知、情、意、行之間的關系及其發展。

　　德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養道德行為。知、情、意、行四個要素是相互作用的，知是基礎，行是關鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，確定從哪開始。

　　4.舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則?

　　1. 原則的含義：

　　是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。

　　2. 貫徹原則的基本要求：

　　第一，愛護、尊重和信賴學生;

　　第二，對學生提出的要求要合理正確、明確具體、嚴寬適度;

　　第三，對學生提出的要求要認真執行。

　　3. 舉例說明(略)

　　5.班主任應怎樣組織和培養班集體?

　　1 確定班集體的發展目標

　　目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發展。為此，教師要精心設計班級發展的目標。

　　2 建立班集體的核心隊伍

　　一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。

　　因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要任務。

　　3 建立班集體的正常秩序

　　班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

　　4 組織形式多樣的教育活動

　　班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個學生都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是教師的經常性工作。

　　5 培養正確的輿論和良好的班風

　　班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。

　　良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。

　　良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。

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