四、論述題

　　1.現代教師的基本素質是由教師的任務、角色和勞動特點所決定的，包括以下幾個方面：

　　(1)思想政治素質，包括掌握思想政治理論和樹立現代思想觀念等兩個方面。凡是培養現代人所要求的意識觀念，要求存學生身上形成的時代發展需要的思想素質，教師都必須首先具備。

　　(2)職業道德素質。加強職業道德修養首先要有良好的一般社會道德，而且，對學生進行的品德教育要求教師給學生做榜樣的內容，也是社會道德的基本規范。

　　(3)科學文化素質。教師是人類文化科學知識的傳遞者，是學生掌握真理、認識世界和發展智能的引路人。掌握系統的科學知識，具有良好的文化素養，是從事教育工作的前提條件。

　　(4)教育理論素質。現代教育要求教師掌握現代教育理論，具有教育科學、心理科學、教育發展史、學科教學論等方面的知識，懂得教育教學活動規律，樹立現代教育思想觀念，來指導自身的教育教學T作。

　　(5)教育能力素養。教育工作能力是在掌握教育理論、樹立現代教育思想觀念的基礎上，通過教育工作實踐逐步形成和發展的。

　　(6)身體心理素質。身體健康和心理健康是現代教師必備的重要條件。其次，教師的心理素質應該達到較高的水平。這是南教師的任務和勞動特點決定的。總之，教師的各項基本素質彼此聯系，相互制約，相互促進，在一名合格教師身上構成統一的整體，現代教師素質的提高也應是整體性的。

　　2.小學生認識能力的發展：兒童入學標志著由游戲為主轉為以學習活動為主，發展學生的認識能力是教育教學的基本目標之一。

　　第一，感知能力的發展與教育：兒童入小學時感知能力達到了一定水平，可以在教師組織下進行簡單的觀察。

　　第二，注意力的發展與教育：小學生的注意力在發展中一般已能按教師的要求進行聽講、讀寫、計算等學習活動。但他們的注意容易分散，無意注意占比重較大，注意的情緒色彩很明顯。

　　第三，記憶能力的發展與教育：小學生記憶能力的發展表現在三個方面：

　　(1)由無意記憶為主發展為以有意注意為主。

　　(2)由機械記憶為主向增強理解記憶發展。但從總體來看，小學生的記憶優勢還在機械記憶方面。

　　(3)由對形象事物識記為主，向增強對抽象內容識記能力的發展。

　　第四，思維和語言能力的發展與教育：思維能力是認識能力的核心。小學生的思維能力發展突出表現在由形象思維為主向以邏輯思維為主的過渡。思維的敏捷性、靈活性、批判性等良好思維品質需要在小學教育教學中注意培養。

　　第五，想像能力的發展與教育：小學生的想像能力在教育過程中得到迅速發展，但小學生的想像多屬于再造性的想像，創造性的成分還不很多，這就需要在教育教學活動中不斷豐富其想像內容，發展想像力，更要特別注意創造性想像能力的培養，它對提高認識能力，乃至培養學生成為新時代的創造型人才，都有十分重要的意義

　　3.(1)學生是具有發展潛能和發展需要的人。

　　①學生是能動的主體。學生是活的能動體，他不是消極被動地接受塑造和改造，而是能夠自覺參與到教育過程中。

　　②學生是具有思想感情的個體。學生有自己獨立的人格、需要和尊嚴，這一切都應當得到滿足和尊重。同時師生之間還有心理和情感上的聯系。

　　③學生具有獨特的創造價值。處于學習期間的學生，身上蘊涵著巨大的創造潛能。教育就是要最大限度地激發學生的創造潛能，對社會、對人類做出積極的貢獻。

　　(2)學生是發展中的人，具有發展的可能性和需要

　　①學生身心發展的特點不同于成年人，有自己的獨特性。

　　②學生具有發展的可能性和可塑性。小學生的身心發展非常迅速，身上潛藏著各方面發展的極大的可能性，具有極大的可塑性。

　　③學生是具有發展需要的人。學生發展的可能性與可塑性轉變成現實性取決于學生發展的需要和個體與環境的相互作用，這主要是通過個體的社會實踐活動實現的。

　　(3)學生是教育的對象學生在教師的指導下，有計劃、有目的、有組織地進行學習，學習是學生的主要任務，學生通過學習獲得身心的發展。

　　4.師生關系的性質可以從不同的方面來理解：

　　(1)師生在教育內容的教學上構成授受關系

　　①從教育內容的角度看。教師是傳授者，學生是接受者，在這種授受的師生關系中，教師處于教育和教學的主導地位。

　　②學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。教師的教育影響只有經過學生的選擇、內化后才能對學生的發展產生實際的作用。

　　③對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發展。教育的真正目的是促進學生的自主發展。

　　(2)師生在人格上是民主平等的關系

　　①學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。教師工作的最大特點在于他的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，學生和教師一樣都是具有獨立人格的人，應該互相尊重，建立起民主平等的師生關系。

　　②真正民主的師生關系，是一種朋友式的友好幫助的關系。真正民主平等的師生關系，是將尊重信任與嚴格要求有機地統一起來，師生之間建立起一種朋友式的幫助與信任的關系。

　　(3)師生在社會道德上是相互促進的關系

　　①師生關系從本質上是一種人一人關系，是人與人之間思想交流、情感溝通、教學相長的社會互動關系。②教師對學生的影響不僅僅是知識上、智力上的，更是思想上、人格上的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會對學生產生終身影響。

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