一、單項選擇題

　　1.C.教學從其本質(zhì)上講是一種特殊的認識活動。

　　2.B.教學是學校教育的中心T作，而非唯一]二作。

　　3.D.教學認識的主要方式是間接知識和間接經(jīng)驗。

　　4.B.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視發(fā)展學生自身的能力。

　　5.B.教學是學校實現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的基本途徑。

　　6.D.取得教學成功的內(nèi)因是學生發(fā)揮主體作用。

　　7.B.形式教育論的倡導者是洛克和裴斯泰洛齊。

　　8.C.實質(zhì)教育論認為教學的主要任務是傳授知識。

　　9.A.教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能。 .

　　10.A.孔子最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點。

　　11.B.學生通過認識書本知識認識客觀世界，這反映了教學過程中的間接性的特點。

　　12.D.夸美紐斯以個體認識論為基礎提出了自己的教學理論。

　　13.A.教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是領會知識。

　　二、填空題

　　1.學生教師

　　2.以教學為主

　　3.學、思、行

　　4.引導性簡捷性

　　5.思維能力

　　6.赫爾巴特斯賓塞

　　7.發(fā)展智力

　　8.領會知識鞏固知識

　　9.教育任務教育目的

　　10.教學

　　三、簡答題

　　1.智育是學校教育的重要組成部分，它主要通過教學這條途徑來實施，但智育也需要通過課外活動等途徑才能全面實現(xiàn)。另外，教學不僅是智育的實施途徑，也是德育、美育、體育、勞動技術教育的實施途徑。

　　2.教學是教育目的規(guī)范下的、教師的“教”與學生的“學”共同組成的一種活動。教學是學校教育的根本，教學水平直接決定了學生的發(fā)展水平。教學包含以下幾個方面的含義：

　　①教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的;

　　②教學是師生雙方的共同活動;

　　③教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

　　3.(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。

　　(2)發(fā)展學生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實踐精神。智力是認識活動中表現(xiàn)出來的認知能力系統(tǒng)，包括觀察力、記憶力、想像力和思維能力，其中思維能力是智力核心。

　　(3)發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平。教學可以傳授體育、衛(wèi)生等方面的知識，使學生養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習慣，增強學生的體質(zhì)。同時，使學生保持正確地坐、立、行、閱讀、書寫的姿勢，有規(guī)律又節(jié)奏的學習與生活，保持旺盛的精力，發(fā)展健康的體魄。

　　(4)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質(zhì)。通過教學，可以培養(yǎng)學生正確的政治觀點、道德觀點以及其他思想觀點;還可傳授給學生一定的美學基礎知識，逐步形成學生正確的審美觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學生感受美、創(chuàng)造美的能力。同時教師還要關注小學生的個性發(fā)展。

　　4.(1)教學過程本質(zhì)上是一種認識過程。教學過程是教師教與學生學的統(tǒng)一，教師教的活動是屬于變革和改造客體的實踐活動的范疇，學生的學習活動屬于認識活動的范疇。學生的認識活動是教學中最主要的活動。

　　(2)教學過程是一種特殊的認識過程。教學過程本質(zhì)上是一種認識過程，但它又不同于人類一般的認識過程。而有著自己的特殊性。教學過程的特殊性表現(xiàn)為以下幾方面：①間接性;②引導性;③簡捷性;④交往性。

　　5.(1)教學擔負著傳遞人類認識成果，推動社會歷史發(fā)展的重要使命教學是一種專門組織起來的有計劃有目的的活動，通過教學能較簡捷地將人類積累起來的科學文化知識轉化為學生個人的精神財富，使他們在短時間內(nèi)達到人類發(fā)展的一般水平。通過教學，可以使人類文化代代繼承發(fā)展。

　　(2)教學是進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑教學的作用直接地、具體地表現(xiàn)存對個體發(fā)展的影響。首先，它使個體的認識突破時空局限及個體直接經(jīng)驗的局限;其次，使個體的身心發(fā)展建立在科學的基礎上，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

　　(3)教學學校T作的中心環(huán)節(jié)教學是學校的中心T作，學校T作必須堅持“教學為主、全面安排”的原則。以教學為主，要求大部分時間用于教學，在內(nèi)容上以學書本知識為主，在組織形式上以課堂教學為主，發(fā)揮教師的主導作用。

　　編輯推薦：

　　2001-2010年全國各地教師資格考試真題匯總

　　2010年教師資格考試《小學教育學》預測匯總