三、簡答題

　　1.怎樣培養(yǎng)學生的觀察力?

　　答：(1)必須提出明確而具體的目的、任務;

　　(2)察前要做好有關知識的充分準備，并訂出周密的計劃：

　　(3)有計劃、系統(tǒng)地訓練學生的觀察技能和方法：

　　(4)啟發(fā)學生觀察的主動性，養(yǎng)成勤于觀察的好習慣;

　　(5)利用一切機會，讓學生參加多種實踐活動：

　　(6)指導學生做好觀察記錄，對觀察的結果進行整理和總結。

　　2.簡述因材施教的運用原則。

　　答：(1)正常的對待方式;

　　(2)正確的態(tài)度;

　　(3)積極的評價：

　　(4)主動的操作。

　　3.論文式測驗的優(yōu)缺點是什么?

　　答：(1)優(yōu)點：

　　①命題省時容易;

　　②有利于測定學生的思維能力和寫作能力;

　　③了解學生的學習程度;

　　④減少學生的情境壓力。

　　(2)缺點：

　　①評分的主觀性;

　　②試題缺少代表性;

　　③問題含義太廣泛;

　　④易受其他因素干擾。

　　4.怎樣完成具體的教學設計?

　　答：(1)根據(jù)教學對象的特點設計教學活動;

　　(2)根據(jù)學習目標的性質設計相應的教學活動;

　　(3)教學設計應靈活，突出重點。

　　四、論述題

　　1.試述認知、情感和心因動作的教學目標分類。

　　答：一般常用的分類方法把教學目的分為認知的、情感的、心因動作的三類。

　　(1)認知的教學目標分類：(布魯姆六類)知識、理解、應用;分析、綜合、評審。

　　(2)情感的教學目標分類：(柯拉斯沃五)接受、反應、評價、組織、價值的價格化。

　　(3)心因動作的教學目標：(齊卜勒四)整個身體的運動、協(xié)調細致的動作、非語言交流、言語行為。

　　2.你認為教師應該怎樣進行正常的課堂交往?

　　答：教師要進行正常的課堂交往不但要具備課堂師生正常交往的教師條件，同時還要掌握一定的課堂上促進師生交往的技巧。

　　(1)課堂師生正常交往的教師條件：

　　①對所教課題勝任;

　　②應被學生視為可靠的、一致的、有預見力和樂于助人的人;

　　③在講授的可懂度、說服力和生動性方面可以接受;

　　④講授熱情、目的明確、態(tài)度友好而坦率;

　　⑤有接受反饋的愿望，樂于接受意見;

　　⑥講話的速度不要太快或太慢，大多數(shù)學生能夠接受;

　　⑦要有提問的技巧，不能只提知識性的簡單問題，還能采用啟發(fā)式提問。

　　(2)課堂上促進師生交往的技巧：

　　①采用一種以上的方法，以加強信息強度和清晰度;

　　②用第一人稱表達思想和感情;

　　③使用權信息具體和完整，讓學生理解你的標準;

　　④注意使用非語言的手段，并使言語描述和非言語表示一致：

　　⑤鼓勵學生的思考性傾向并作出適當?shù)姆磻?

　　⑥采用小組討論，使學生避開心理障礙而交流思想情感;

　　⑦掌握“傾聽”和應答的技巧。

　　五、案例分析題

　　[解析]這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學生識記的效果和識記材料的性質和數(shù)量有關，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心和主動性，對迸一步學習制造一些心理障礙。

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