一、選擇題

　　1.D解析：根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可以把學習動機分為高尚的動機和低級的動機。

　　2.C解析：兩種學習之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為負遷移。

　　3.B解析：知道“三角形的內(nèi)角和等于1800，，，屬于陳述性知識。

　　4.D解析：技能包括認知技能和動作技能，認知技能也叫智力技能，操作技能也叫動作技能。

　　5.C解析：學習課文時分段、總結段意屬于精加工策略。

　　6.C解析：見問題解決的四個步驟，最后一個步驟是檢驗假設。

　　7.D解析：見內(nèi)化的定義。

　　8.C解析：兒童多動癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。

　　9.A解析：教師組織課堂空間的方法一般有兩種：第一種是按領域原則來安排課堂空間，第二種是按功能安排課堂空間。

　　10.A解析：見診斷性評價。

　　11.C解析：羅森塔爾效應。

　　12.D解析：8～9歲。

　　13.D解析：群體動力傾向。

　　14.C解析：以課堂為中心的教學設計。

　　15.C解析：支架式。

　　二、名詞解釋

　　1.正遷移：一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的影響。

　　2.測量：是用數(shù)學方式對人的行為的描述。

　　3.頭—尾梯度：從控制靠近頭部的運動向著控制更遠的腳步發(fā)展。

　　4.消退：即條件反射形成后，如果CS不再伴隨US出現(xiàn)，也就是不再強化，條件反射的強度將逐漸減弱直到不再發(fā)生。

　　5.焦慮：是指一個人的動機性行為遇到實際的或臆想的挫折而產(chǎn)生的消極不安的情緒體驗狀態(tài)，焦慮可分為：正常焦慮、低度焦慮和高度焦慮。

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