高等教育心理學試題及答案

第五章題目

　　一、單項選擇題

　　1、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次(D)

　　A、知識、運用、領會、分析、綜合、評價

　　B、知識、領會、運用、綜合、分析、評價

　　C、知識、領會、分析、運用、綜合、評價

　　D、知識、領會、運用、分析、綜合、評價

　　2、認知學習分類理論是誰提出的(B)

　　A、布盧姆

　　B、加涅

　　C、奧蘇貝爾

　　D、奧斯本

　　3、奧斯本提出了(D)

　　A、教學目標分類理論(布盧姆)

　　B、認知學習分類理論(加涅)

　　C、先行組織者的教學策略(奧蘇貝爾)

　　D、頭腦風暴法

　　4、加涅的分類理論將認知學習分為(A)

　　A、言語信息、智力技能、認知策略

　　B、知識信息、智力技能、動作技能

　　C、言語信息、動作技能、認知策略

　　D、智力技能、動作技能、認知策略

　　5、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境、引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是(B)

　　A、講授法

　　B、發現法

　　C、掌握學習法

　　D、頭腦風暴法

　　6、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是(D)

　　A、教學設計能力

　　B、教學組織能力

　　C、教學決策能力

　　D、教學監控能力

　　7、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是(D)

　　A、第一年

　　B、第2-3年

　　C、第3——4年

　　D、第五年以后

　　8、品德態度的形成包括以下階段(A)

　　A、順從階段、認同階段、內化階段

　　B、醒悟階段、轉變階段、自新階段

　　C、前道德階段、因循階段、原則階段

　　D、自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段