一、不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)

　　1.至今仍有積極意義的教學相長、啟發誘導、循序漸進、長善救失、藏息相輔、師嚴而道尊等思想是( )中提出的。

　　A.《學記》

　　B.《論演說家的教育》

　　C.《雄辯術原理》

　　D.《大教學論》

　　E.《孟子》

　　2.我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于( )。

　　A.20世紀50年代

　　B.20世紀60年代

　　C.20世紀70年代

　　D.20世紀80年代

　　E.20世紀90年代

　　3.以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代( )。

　　A.斯巴達

　　B.埃及

　　C.古希臘

　　D.雅典

　　E.中國

　　4.1902年我國頒布的第一個近代學制是( )。

　　A.“壬寅學制”

　　B.“癸卯學制”

　　C.“六三三學制”

　　D.《奏定學堂章程》

　　E.“單軌制學制”

　　5.規范文化的組成部分有( )。

　　A.班風

　　B.保證學校正常運行的組織形態

　　C.規章制度

　　D.角色規范

　　E.設施管理

　　6.教育一直是黨和國家最重視的問題，早在1982年黨的( )第一次把教育列為經濟發展的戰略重點之一。

　　A.十一大

　　B.十二大

　　C.十三大

　　D.十四大

　　E.十六大

　　7.中國古代主流以( )為核心的倫理型文化反映在人才培養上強調“在明明德，在親民，在止于至善”。

　　A.道學

　　B.儒學

　　C.陰陽學

　　D.倫理道德

　　E.經學

　　8.心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”指的是( )。

　　A.幼兒期

　　B.兒童期

　　C.少年期

　　D.青年期

　　E.青年前期

　　9.“遺傳是長，環境是寬，發展就是長乘以寬”，這是以( )為代表的二因素論的觀點。A.吳偉士

　　B.施太倫

　　C.高爾登

　　D.霍爾

　　E.華生

　　10.美國斯坦福大學心理學教授特爾門對智商在130以上的1528名超常兒童，進行了歷時50年之久的追蹤觀察與系統研究，得出的結論是早年智力測驗并不能正確地預測晚年工作的成就，一個人的成就同智力的高低并無極大的相關，這說明( )。

　　A.智力等遺傳因素對人的身心發展有決定性的影響

　　B.遺傳素質對人的身心發展影響不是決定性的

　　C.環境對人的身心發展的影響

　　D.環境對人的身心發展起著主導作用

　　E.不宜夸大遺傳素質的作用

　　11.1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》關于教育目的的表述通常被人們簡稱為( )。

　　A.三好

　　B.五好

　　C.四有

　　D.兩愛

　　E.兩精神

　　12.教育目的和教育方針的關系是( )。

　　A.教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內容之一

　　B.教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事

　　C.教育方針屬教育政策范疇，教育目的屬教育理論范疇，二者沒有直接聯系

　　D.教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分

　　E.二者是具體與抽象的關系

　　13.我國確立教育目的的理論基礎是( )。

　　A.社會本位說

　　B.個體本位說

　　C.馬克思關于人的全面發展學說

　　D.素質教育思想

　　E.我國基本國情

　　14.青少年是品格形成的關鍵時期，教師在傳授知識的同時也培養學生的思想品德，( )稱教師為“人類靈魂的工程師”。

　　A.加里寧

　　B.凱洛夫

　　C.華生

　　D.查爾斯•赫梅爾

　　E.蘇霍姆林斯基

　　15.聯合國《兒童權利公約》的核心精神是( )。

　　A.兒童權利最佳

　　B.尊重兒童尊嚴

　　C.尊重兒童觀點與意見

　　D.保護兒童

　　E.維護青少年的社會權利主體地位

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