二、辨析題(共10道題，每題2分，共20分。判斷正誤，并說明理由)

　　1.教育的直接目的是促進人的身心發展。

　　2.課程只包括智育的內容。

　　3.學校教育是科學知識再生產的最重要途徑。

　　4.古代雅典的教育目的在于培養忠于統治階級的強悍的軍人，教育內容單一，方法較嚴厲。

　　5.生在改革開放時代的青少年一定能成為全面發展的人。

　　6.常規性問題和創造性問題是絕對的，不可因人而異。

　　7.態度是通過遺傳繼承的。

　　8.只要有強迫觀念，就有神經癥的表現。

　　9.學生對真實性的問題不理解時，可以給以間接指導。

　　10.非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。

　　三、簡答題(共6道題，每題5分，共30分)

　　1.簡要分析學習策略的概念。

　　2.列舉影響課堂管理的因素。

　　3.認知發展與教學的關系表現在哪些方面?

　　4.簡述教學過程的基本階段。

　　5.我國學校德育的基本途徑有哪些?

　　6.簡述認知領域的教學目標。

　　四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

　　1.張小強怎么了?張小強不愛學習，他討厭學習，甚至對學習恨之入骨。他為何如此討厭上學?因為他考試總是不及格。物理不及格有他，數學考試他也不及格。而且，數學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”因為他想爭第一，卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學績：小學連續三年三好學生，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學畢業被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名。從此，張小強便喪失了自信心，連他最擅長的數學課也愛聽不聽，作業也馬馬虎虎地做……

　　運用教育心理學知識對上述案例進行解析并提出解決對策。

　　2.有人說“啟發式就是問答式”，也有人認為“啟發性的關鍵就在于教師主動性的發揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發?”

　　你認為啟發性的關鍵或核心是什么?在教學中又應該如何貫徹啟發性原則?

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