二、辨析題(共10道題，每題2分，共20分。判斷正誤，并說明理由)

　　1.課外輔導是因材施教的重要途徑之一。

　　2.德育的途徑就是通過教學，做到教書育人。

　　3.率先使用“班級”一詞的是著名教育家夸美紐斯。

　　4.現代班級管理強調以教師為核心建立管理機制。

　　5.智育就是知識教育。

　　6.反復閱讀結合嘗試背誦的效果優于單純的重復閱讀。

　　7.單獨進行的創造性思維訓練效果最好。

　　8.技能是一種本能行為。

　　9.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。

　　10.常規性問題和創造性問題是絕對的，不可因人而異。

　　三、簡答題(共6道題，每題5分，共30分)

　　1.簡述學生文化的成因。

　　2.簡述美育的基本任務。

　　3.簡述課程設計的意義和基本要求。

　　4.簡述促進知識概括的主要方法。

　　5.簡述動作技能的培訓要求。

　　6.教科書編寫應遵循哪些基本原則?

　　四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

　　1.劉某是一初中二年級的學生，他特喜歡羅納爾多，于是把頭發剃成足球式的形狀。第二天來學校上課，剛走進教室，被老師看見，老師便對他說：“你的發式太怪了，把頭發再剪剪，恢復正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學校一趟。”劉某回家后，將這件事告知家人，第二天他的外婆便一起來學校，學校老師要求劉某剪掉頭發，否則不準許他上課。于是外婆帶他去將頭發剪成光頭。第三天劉某來到學校，沒想到學校老師卻說哪有學生光頭來上課的，依然不允許他其上課。外婆只好找校方領導，校方也說不準許其上課。家長說：“可否戴帽子上課。”校方說：“不行，等頭發長長了再來上課。”家長為讓劉某學習，找到教育局領導反映情況，教育局要求學校準許劉某上課，但是劉某在校期間(要遵守學校紀律)要真正認識到自己的錯誤。學校收到教育局通知后，以劉某光頭損壞學校形象為由依然不允許他上課。運用相關的教育法規及你所掌握的教育學原理回答：學校這樣做是否合理?為什么?

　　2.在一次關于“如何培養學生的創造力”的研討會上，老師們紛紛發言。王老師說：“在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學生很少發言，即使發言也只是按照書本的答案回答。”李老師說：“我們老師非常贊成培養學生的創造力，可不知道如何去做。”張老師說：“在學校里，考試是個指揮棒，如果培養了學生的創造力，答題時答案五花八門，學生怎能通過考試?”

　　請根據創造力培養的有關知識逐一回答老師們所提出的困惑。

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