一、單項選擇題

　　1.D

　　【解析】由教育學常識可知，教育者如果單純強調人的自然性就會導致遺傳決定論;若過分強調教育的作用則易導致教育萬能論;若過分強調環境對個人發展的影響則易導致環境決定論;而過分強調以兒童為中心又會導致兒童中心論。

　　2.B

　　【解析】略。

　　3.A

　　【解析】馬克思提出人的全面發展的學說，指出要實現人的全面發展，就必須不斷提高社會生產力水平，不斷消除階級偏見，將社會勞動與教育有機結合，將社會發展與個人發展有機結合。

　　4.C

　　【解析】略。

　　5.B

　　【解析】教學過程是為了使學生獲得知識，因此領會新知識是教學過程各個階段的中心環節。6.C

　　【解析】學校德育要采用不同的內容和方法因材施教，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。

　　7.C

　　【解析】中國古代社會尤其是封建社會，教育活動的主要指向為政治倫理功能。

　　8.A

　　【解析】有關此原則最早論述見于《學記》。

　　9.D

　　【解析】教育目的是整個教育工作的核心，是一切教育工作的出發點和歸宿。

　　10.B

　　【解析】略。

　　二、多項選擇題

　　1.ABD

　　【解析】官學、私學和書院是中國封建社會的學校教育類型。

　　2.ABCD

　　【解析】身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項為少年期階段特征。

　　3.ACD

　　【解析】制定課程目標應研究學生、社會、學科。

　　4.ABD

　　【解析】班會一般有三類：常規班會、生活班會和主題班會。

　　5.ABCDE

　　【解析】當代教育學發展狀況的特征有：教育學研究的問題領域急劇擴大;教育學研究基礎和研究模式的多樣化;教育學發生了細密的分化;教育學科體系初步形成;教育學研究與實踐改革關系日益密切;反思自身，形成教育學元理論。

　　三、填空題

　　1.家庭教育、社會教育、學校教育

　　2.學科的分類、學科教學、掌握學科的基本知識、基本規律和相應的技能

　　3.《欽定學堂章程》

　　4.班會活動

　　5.教師資格制度

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