四、教學設計題

　　【參考設計】

　　《ai ei ui》第二課時教學設計 教學目標：

　　1.能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

　　2.認識7個生字.能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　教學重難點：

　　聲母與aI ei ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。

　　(一)復習拼音。

　　1.同學們.誰還認識這些拼音娃娃?(教師指名學生讀韻母“ai ei ui”)

　　2.這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節，你們能讀出來嗎?(指名學生讀音節：chui zai pei mei dai。)

　　(二)引入新課。

　　1.上節課，我們學習了小女孩說的一句話，是什么?(學生讀“你栽樹，他培土，我去提水。”)

　　2.小女孩說話的時候.小白兔也敢來了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學生根據自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的。有借助童話說的。)

　　三、學習兒歌。

　　1.教師教讀兒歌。

　　2.讓學生說說兒歌中的小白兔怎么樣?

　　3.認識生字。

　　(1)指名學生讀音節

　　(2)自主識字，相互交流

　　(3)引導學生匯報是怎么認識的?(有的說是從廣告上學的;有的說是爸爸教的;有的說通過拼讀認識的;有的說是同桌告訴的;有的說這個字是某個人的名字……學生回答時，還讓學生給生字找個朋友.組成詞語)

　　4.課堂間休。(當學生匯報“在”的時候，要學生用“在”說一句話。學生說“春天在哪里?”教師順勢要學生唱《春天在哪里》。教師和學生邊唱邊跳。)

　　5.讀兒歌。

　　(1)教師領讀。(老師讀一句，學生跟讀一句)

　　(2)教師引讀(老師讀前半句，學生讀后半句)。

　　(3)小組輪讀

　　(4)指名學生讀

　　(5)學生加動作讀

　　(6)學生表演讀

　　(7)教師與學生合作著表演讀

　　(8)師生同唱“小兔乖乖”

　　(四)鞏固生字。

　　1.教師創設問題：“小白兔和你們比誰最聰明呀?下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧!”

　　2.開火車游戲。(學生讀生字卡片)