答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】A。解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”語出《論語?述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也�！边@是孑L子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對后世影響非常深遠(yuǎn)。

　　2.【答案】D。解析：個體身心發(fā)展的階段性指個體在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展的特征及主要矛盾。

　　3.【答案】C。解析：小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的童年期(6。12歲)。

　　4.【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。桃李不言.下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實(shí)，就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣法。

　　5.【答案】A。解析：班級管理對于班級活動的順利進(jìn)行，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).提高教學(xué)效率，以利于更有效地開展實(shí)施教學(xué)活動。

　　6.【答案】A。解析：教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用.“以身立教”、“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。

　　7.【答案】C。解析：課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂.也會形成不同教師的氣氛區(qū)。

　　8.【答案】D。解析：廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，(憑借經(jīng)驗(yàn))而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

　　9.【答案】B。解析：耶克斯一多德森定律認(rèn)為中等動機(jī)強(qiáng)度最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　10.【答案】D。解析：我國中小學(xué)德育評價包括診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。

　　11.【答案】C。解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為高尚動機(jī)與低級動機(jī)。

　　12.【答案】B。解析：人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和行動一致。

　　13.【答案】D。解析：知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。

　　14.【答案】C。解析：羅森塔爾等人對教師期望進(jìn)行研究，表明教師的期望對學(xué)生的心理和

　　行為產(chǎn)生直接影響。他借助古希臘神話中的皮格馬利翁的名字.把這種現(xiàn)象稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”。也稱“羅森塔爾效應(yīng)”、“教師期望效應(yīng)”。

　　15.【答案】A。解析：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的社會適應(yīng)。

　　16.【答案】B。解析：六藝(禮、樂、射、御、書、數(shù))是我國奴隸社會的教育內(nèi)容。

　　17.【答案】C。解析：陶行知的教、學(xué)、做合一的主張和小先生制等教育思想深入人心，指導(dǎo)著人們的教育實(shí)踐.為人們所熟知。

　　18.【答案】A。解析：引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是社會生產(chǎn)力。

　　19.【答案】C。解析：教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說來就是教育所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題.所以教育目的是整個教育工作的核心.也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　20.【答案】C。解析：我國社會主義教育目的的總要求是培養(yǎng)合格的社會主義勞動者。