答案

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】A。解析：“不憤不啟，不悱不發”語出《論語?述而》：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。”這是孑L子論述啟發式教學的重要名言，對后世影響非常深遠。

　　2.【答案】D。解析：個體身心發展的階段性指個體在不同的年齡段表現出不同的身心發展的特征及主要矛盾。

　　3.【答案】C。解析：小學階段相當于身心發展中的童年期(6。12歲)。

　　4.【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。桃李不言.下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現了榜樣法。

　　5.【答案】A。解析：班級管理對于班級活動的順利進行，對于學生的健康成長和全面發展具有很大的影響，其主要的功能在于實現教學目標.提高教學效率，以利于更有效地開展實施教學活動。

　　6.【答案】A。解析：教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用.“以身立教”、“為人師表”剛好體現教師的示范性特征。

　　7.【答案】C。解析：課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂.也會形成不同教師的氣氛區。

　　8.【答案】D。解析：廣義的學習指人和動物在生活過程中，(憑借經驗)而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

　　9.【答案】B。解析：耶克斯一多德森定律認為中等動機強度最有利于激發學習動機。

　　10.【答案】D。解析：我國中小學德育評價包括診斷性評價、形成性評價、總結性評價。

　　11.【答案】C。解析：根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚動機與低級動機。

　　12.【答案】B。解析：人際吸引的特征表現為認知協調、情感和諧和行動一致。

　　13.【答案】D。解析：知識是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織。

　　14.【答案】C。解析：羅森塔爾等人對教師期望進行研究，表明教師的期望對學生的心理和

　　行為產生直接影響。他借助古希臘神話中的皮格馬利翁的名字.把這種現象稱為“皮格馬利翁效應”。也稱“羅森塔爾效應”、“教師期望效應”。

　　15.【答案】A。解析：心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的社會適應。

　　16.【答案】B。解析：六藝(禮、樂、射、御、書、數)是我國奴隸社會的教育內容。

　　17.【答案】C。解析：陶行知的教、學、做合一的主張和小先生制等教育思想深入人心，指導著人們的教育實踐.為人們所熟知。

　　18.【答案】A。解析：引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是社會生產力。

　　19.【答案】C。解析：教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，具體說來就是教育所要培養人才的總的質量標準和規格要求。由于教育目的要回答的是教育要培養什么樣的人這樣一個根本問題.所以教育目的是整個教育工作的核心.也是教育活動的依據和評判標準、出發點和歸宿。

　　20.【答案】C。解析：我國社會主義教育目的的總要求是培養合格的社會主義勞動者。