二、辨析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　1.知識獲得的首要環節是知識直觀。

　　2.價值辨析觀點更強調價值本身，而不強調價值觀的獲得過程。

　　3.國家課程在實施上具有可選擇性。

　　4.在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標。

　　三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1.怎樣促進遷移的教學?

　　2.教師應如何備課?

　　3.簡述成敗歸因理論。

　　4.簡述我國中學德育的任務與主要內容。

　　5.班主任工作的重要性體現在哪些方面?

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.“差生”的成績

　　我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?

　　問題：透過這個案例，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現行課程評價存在哪些主要問題?

　　2.昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽。”昆特女士朗讀了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。

　　(1)你認為弗蘭克為什么會有上述反應?

　　(2)為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應該怎么做?