三、填空題

　　1.速度 數量 鞏固程度 學習的遷移2.外傾型 內傾型3.內容 技能 環境4.35.前攝抑制 后攝抑制6.知識的理解 知識的應用7.直觀 概括8.教學目標9.練習10.組織價值觀念系統 價值體系個性化

　　四、名詞解釋

　　1.動作技能目標：指預期教學后在學生動作技能方面所應達到的目標。

　　2.情境教學：指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。

　　五、簡答題

　　1.【答案要點】對發現教學的教學設計，布魯納提出了四項原則：

　　(1)向學生解釋清楚學習情境和教材性質。(2)配合學生的經驗，適當組織教材。教師要在研究教材和學生實際的基礎上，根據教材內容設計一個一個的發現過程。教師要仔細設計要問的問題，排列好例子，確保參考材料和設備充足，以促進學生進行自我發現。(3)根據學生心理發展水平，適當安排教材難度與邏輯順序。(4)材料難度要適中，以維持學生的內部學習動機。材料太容易，學生缺乏成就感;材料太難，學生容易產生失敗感。

　　2.【答案要點】指導教學是以學習成績為中心、在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

　　一般認為，指導教學包括六個主要活動：(1)復習和檢查過去的學習;(2)呈現新材料;(3)提供有指導的練習;(4)提供反饋和糾正;(5)提供獨立的練習;(6)每周或每月的復習。這些活動并不是遵循某種順序的一系列步驟，而是有效教學的因素，例如，反饋、復習、補救只要有必要就要進行，并且要與學生的能力傾向相匹配。這些活動可以被看作是教授結構良好的基本知識和技能的框架，與我國傳統講授教學相一致。

　　3.【答案要點】影響學習動機形成的因素主要有內部因素和外部因素：

　　(1)內部因素。內部因素主要包括：學生的自身需要與目標結構;成熟與年齡特點;學生的性格特征和個性差異;學生的志向水平和價值觀;學生的焦慮程度。

　　(2)外部因素。外部因素通過內因而起作用，具體而言，外部因素主要包括：家庭環境與社會輿論;教師的榜樣作用。

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