一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C [解析]個(gè)案法就是對(duì)某一個(gè)體或群體組織在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)(幾個(gè)月、幾年乃至更長(zhǎng)時(shí)間)連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解、收集全面的資料，從而研究其心理發(fā)展變化的全過程的方法。對(duì)幾個(gè)學(xué)生的追蹤調(diào)查，最好用個(gè)案法。

　　2.D[解析]教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷一個(gè)比較長(zhǎng)時(shí)間的過程，三個(gè)階段的發(fā)展，最終變?yōu)槌墒斓慕處煟�熟練的控制整個(gè)教學(xué)過程，作為衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注學(xué)生。

　　3.A[解析]教育心理學(xué)必須學(xué)習(xí)的心理內(nèi)容有學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)遷移和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　4.C [解析]態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。5.D[解析]認(rèn)同的含義是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。

　　6.C [解析]心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)據(jù)化資料的常用工具，心理測(cè)驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，人格測(cè)驗(yàn)包括多項(xiàng)人格調(diào)查表、興趣測(cè)驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、態(tài)度量表等。

　　7.C [解析]概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。

　　8.B [解析]先行組織者策略是奧蘇貝爾教學(xué)原則之一，他提倡的是接受學(xué)習(xí)。

　　9.A[解析]組合律表明，凡是空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰的感知。

　　10.D[解析]操作性條件反射學(xué)習(xí)理論由行為主義心理學(xué)家斯金納創(chuàng)立。11.A[解析]在接受學(xué)習(xí)中，新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念的聯(lián)系有三種：下位、上位與組合。原有觀念為上位的，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這一接受學(xué)習(xí)稱為下位學(xué)習(xí)。原有觀念為下位的，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念，這一接受學(xué)習(xí)稱為上位學(xué)習(xí)。當(dāng)新的命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有特殊觀念既不能產(chǎn)生從屬關(guān)系，又不能產(chǎn)生總括關(guān)系時(shí)，它們?cè)谟幸饬x學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生聯(lián)合意義，這種學(xué)習(xí)稱為并列結(jié)合學(xué)習(xí)，也稱為組合學(xué)習(xí)。

　　12.A[解析]個(gè)體做出某種行為或反應(yīng)，隨后或同時(shí)得到某種獎(jiǎng)勵(lì)，從而使行為或反應(yīng)強(qiáng)度、概率或速度增加的過程，稱為正強(qiáng)化。正強(qiáng)化的方法包括獎(jiǎng)金、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)、改善工作條件和人際關(guān)系、提升、安排擔(dān)任挑戰(zhàn)性的工作、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)等。學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，是一種鼓勵(lì)措施，屬于正強(qiáng)化。

　　13.B[解析]道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分。

　　14.C[解析]根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，A項(xiàng)是6—11歲這一年齡段所面臨的危機(jī);B項(xiàng)是4_5歲這一年齡段所面臨的危機(jī);C項(xiàng)是12—18歲這一年齡段所面臨的危機(jī)，而12—18歲相當(dāng)于初、高中時(shí)期，由此可知，中學(xué)生所面臨的危機(jī)是“自我同一性對(duì)角色混亂”;D項(xiàng)是2—3歲這一年齡段所面臨的危機(jī)。

　　15.B[解析]智力的群體差異包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。目前研究的基本結(jié)論有：(1)男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大;(2)男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

　　二、填空題

　　1.行為 人本2.學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果3.辨別 概括4.背景知識(shí)的多少

　　5.自我認(rèn)識(shí) 自我體驗(yàn) 自我監(jiān)控6.正

　　7.思維水平8.長(zhǎng)時(shí)記憶

　　9.有意義10.語(yǔ)言個(gè)體11.他律道德12.認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)13.結(jié)構(gòu)遷移14.班杜拉

　　15.隨意識(shí)記

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