三、簡答題

　　31.(1)特定的社會政治、經濟、文化背景;

　　(2)少年兒童身心發展的規律;

　　(3)人們的教育理想。

　　32.(1)高度的科學性和高度的思想性的統一;

　　(2)要以實現教育目的和學校培養目標為最終目的;

　　(3)要適合小學兒童身心發展的特點。

　　33.(1)正確選擇直觀教具和現代化教學手段;

　　(2)直觀要與講解相結合;

　　(3)重視運用語言直觀。

　　34.(1)充實學生的生活，擴大學生活動領域，密切學生與社會的聯系;

　　(2)激發學生的興趣愛好，發展學生的特長;

　　(3)培養學生的自主能力、探索意識和創造才能。

　　35.(1)德育過程是一個促使兒童知、情、意、行互動發展的過程;

　　(2)德育過程是一個促使兒童品德結構不斷建構完善的過程;

　　(3)德育過程是一個多種因素互動、反復且長期的逐步提高的過程;

　　(4)德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程。

　　四、論述題

　　36.總論：

　　在教學過程中教師的主導作用與學生的主體地位是辯證統一的，并不矛盾。

　　分論：

　　(1)承認教師在教學過程中處予組織者的地位，充分發揮教師的主導作用;

　　(2)承認學生作為學習主體的地位，充分發揮學生參與教學的主體能動性;

　　(3)教師的主導作用與學生主動性相結合，建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

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