一、單項選擇題

　　1.B【解析】略。

　　2.A【解析】社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩定和發展為教育的最高宗旨，教育目的應當依據社會的要求來決定。古希臘思想家柏拉圖在其《理想國》中認為，教育應當因人而異，對平民階級教育要培養他們有勤勞和節制的美德;對軍人應當培育他們勇敢的精神;而對最高統治者的教育則應使他們具有把握世界的智慧，具有“哲學王”的特征。

　　3.B【解析】1.5～2歲左右的幼兒可以利用日常生活經驗開展想象，此時基本具備了想象的基礎。

　　4.D【解析】當人遇到閑難，特別是遇到出乎意料的緊急情況時，就進入了應激狀態，把各種潛力調動起來，以應付緊張的局面。

　　5.B【解析】回避型依戀的嬰兒極少對母親不在身邊表現不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示，這類兒童也被稱為“無依戀的兒童”。

　　6.B【解析】衛生保健工作是托幼園所中一項十分重要的工作，是實現托幼園所教養目標和管理目標的重要方面，是促進嬰幼兒身心和諧發育的保證。衛生部婦幼衛生司制定了《三歲前教養大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛生保健制度》等，對托幼機構開展早期教育及衛生保健工作提出了具體要求。健康的身體是人的素質結構的要素，是嬰幼兒身心和諧發展的基礎。嬰幼兒正處在生長發育時期，各器官發育尚不完善，免疫力較弱，易感染疾病，這就需要加強衛生保健工作，貫徹預防為主的方針，使集體生活的嬰幼兒健康成長。

　　7.B【解析】健康領域不同內容教學活動的環境創設包括：(1)有關日常健康行為的教學活動的環境創設;(2)有關飲食營養的教學活動的環境創設;(3)有關身體生長的教學活動的環境創設;(4)有關安全的教學活動的環境創設;(5)有關心理健康的教學活動的環境創設;(6)有關體育鍛煉的教學活動的環境創設。

　　8.B【解析】從兒童社會性的發展上把兒童的社會游戲分為非游戲行為、旁觀游戲、獨立游戲、平行游戲、聯合游戲、合作游戲六種。

　　9.C【解析】感受教育法適用于藝術教育活動，內容主要包括觸覺、視覺、味覺、立體感覺等感官訓練。

　　10.A【解析】應答評價模式最初是由斯塔克在20世紀70年代中期提出的，以后由美國學者古巴、林肯等人進一步發展完善而成。

　　二、簡答題

　　1.【答案要點】學前教育學是專門研究學前教育現象，揭示學前教育規律的一門科學。比如，幼兒園應如何安排兒童的一日生活，才能有利于兒童的健康成長;教師應如何創設游戲環境，才能充分發揮游戲活動在幼兒發展中的作用等都是它所要探討的問題。

　　學前教育學的研究內容主要包括：兒童觀的演變與發展;教育觀的形成與變革，學前教育的目標與任務;學前教育課程的種類與評價;幼兒園社會教育的價值與實施;幼兒游戲的價值與指導;幼兒園家庭教育指導的內容與原則;幼兒教師的素養與培訓。

　　2.【答案要點】(1)傾聽能力的培養。(2)口語表達能力的培養。

　　(3)早期閱讀能力的培養。

　　3.【答案要點】(1)家庭是幼兒成長最自然的生態環境。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態環境，擔負著養育幼兒的重大責任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。

　　(2)家庭是幼兒的第一所學校。父母對孩子的態度給幼兒以后對社會的態度奠定了基礎。在個性、社會性、智力發展和文化特征方面，父母是孩子的第一個和最重要的環境影響因素。每個幼兒都從自己的家庭生活中獲得不同于他人的經驗、形成自己的行為習慣、發展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒人園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎上展開，否則教育效果不佳。

　　(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯系使家長具有別人難以替代的優勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果就將倍增。家長作為重要的教育力量表現在：家長的參與極有利于幼兒的發展;家長是教師最好的合作者;家長的配合有利于教育教學活動的順利實施;家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

　　4.【答案要點】

　　(1)動作與行為練習。讓幼兒對已經學過的基本動作與基本技能、健康行為與生活技能等進行反復練習，從而加深理解，形成穩定的動作、行為習慣。例如，盥洗的基本順序、衣服的穿脫與整理、持筷的方法，都必須在教師和家長的具體幫助、指導下反復練習才能真正掌握。

　　(2)感知體驗法。感知體驗法是指導幼兒感覺器官認識、判別事物特征的方法。這種方法能加深幼兒對事物的印象，同時由于加入身體動作，更能激發幼兒的興趣，引起幼兒的注意。

　　(3)口令信號法。熟練機智地運用口令是教師進行體育教學和組織體育活動不可缺少的技巧。教師的口令要洪亮、清晰、準確，語氣要果斷，聲調要有感情。信號是指通過拍手、鼓聲、音樂、呼數、哨音等聲響來幫助幼兒做練習的方法。注意信號運用要及時，聲音高低要適當，音樂、鼓點等連續信號的速度和節奏要根據動作和游戲情節的需要而變化。

　　(4)情境表演法。教師或幼兒就特定的生活情景加以表現，然后讓幼兒思考分析情境中涉及的健康教育問題。比如，就“有些食品幼兒不宜吃得太多”這一實際問題進行情境表演，讓幼兒分析判斷，懂得日常生活中要能控制飲食才有利于健康這個道理。

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