三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

　　1.言語講解在技能形成中不起作用。 (　　)

　　2.元認知策略的三個方面是相對獨立的工作。 (　　)

　　3.常規性問題和創造性問題是絕對的，不可因人而異。 (　　)

　　4.態度結構的三種成分始終是一致的。 (　　)

　　5.健康模式的心理評估旨在了解健康狀態下的心智能力及自我實現的傾向。 (　　)

　　6.班級越大，情感紐帶的力量就越強。 (　　)

　　7.教學評價是對學習結果的客觀描述。 (　　)

　　8.新教師有一套完善的維持學生注意的方法。 (　　)

　　9.一個教師經常思考“學生喜歡我嗎”和“同學們怎樣看待我”等問題時，說明該教師已進入關注情境階段。 (　　)

　　10.具體運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。 (　　)

　　11.與人生哲學有關的教學目標屬于組織價值觀念系統水平。 (　　)

　　12.非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。(　　)

　　1 3.評價量表和行為檢查單有一定的關系。 (　　)

　　14.課堂練習時，專家型教師要求學生作業時安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。(　　)

　　15.教師在教授思維方法時，應遵循由外而內的方式，這在一定程度上可以避免學生不必要的盲目摸索。 (　　)

　　16.提出假設常用的方式有歸納式和演繹式。 (　　)

　　17.由于自然實驗是在教育的實際情況下進行的，所以它所得的結果比較接近于實際。(　　)

　　18.個體心理發展的速度可以有個別差異，但發展是不可逆的，也不可逾越。 (　　)

　　19.自我控制法是一種經過人本主義心理學改善過的行為改變技術。 (　　)

　　20.測量和測驗是對學習結果的主觀判斷。 (　　)

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