四、材料分析題(答案要點)

　　1.(1)韓國養成教育的做法應給予肯定，德育要重視良好行為習慣的訓練。

　　(2)品德行為是通過實踐或練習形成的，是實現品德認識、情感以及由品德需要產生的品德動機的行為定向及外部表現。

　　(3)當前我國中小學德育存在著諸多問題，如德育內容與學生的思想實際、生活實際和發展需要脫節;知與行分離，重視德育知識的灌輸，輕視實踐教育和道德行為的養成;形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力。這就要求我國加強對學生德育行為的訓練，注重運用實踐的方法，促進學生知行統一。

　　(4)材料給我們的啟示如下：進行德育應從日常行為規范抓起，從實際出發，要重視訓練和強化。這樣，才不會導致德育與實際的脫節。

　　2.(1)不正確。他將自己的行為歸因于外部的不可控制的因素。這樣他就對自己的行為不用負責，因此學習動機不高，學習成績也不會提高，甚至會越來越差。

　　(2)他應該將其歸因為自己的內部的可控制因素，如不努力。如果他認為學習失敗是不努力造成的，那他就會相信只要自己努力，學習一定可以獲得成功。

　　(3)有助于教師了解心理活動發生的因果關系，有助于根據學生行為及其結果推斷出個體的穩定心理特征和個性差異，有助于從特定的學習行為及其結果預測個體在某種情況下可能產生的學習動機，對于改善其學習行為，提高其學習效果也會產生一定的作用。此外，9-3因i)11練還有助于提高自我認識。教師要注意培養學生的正確歸因，對消極的歸因進行輔導。如果一個學生長期處于消極的歸因心態就有礙于人格的成長，如慣于逃避的學生，他們經常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運氣或任務容易，長此以往，成為一種習慣，就會演變為一種習得無助感。

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