11、對殘疾兒童的教育要依據(　　)的特征進行。

　　A.順序性

　　B.互補性

　　C.階段性

　　D.不平衡性

　　12、涂爾干說：“教育在于使青年社會化_____在我們每一個人之中，造成一個社會的我。這便是教育的目的。”這句話反映了(　　)。

　　A.神學的教育目的論

　　B.個人本位的教育目的論

　　C.教育無目的論

　　D.社會本位的教育目的論

　　13、教育目標在人的思想品德方面的總體規格要求是(　　)。

　　A.德育意義

　　B.德育目標

　　C.德育內容

　　D.德育規律

　　14、 “拔苗助長”、“凌節而施”違背了個體身心發展的(　　)。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.互補性

　　15、學生的思想品德是由知、情、意、行四個基本要素構成的，所以在教育過程中(　　)。

　　A.嚴格按照知、情、意、行的順序對學生進行教育

　　B.以情為開端，動之以情，對學生進行教育

　　C.以行為開端，從培養學生行為習慣入手，對學生進行教育

　　D.根據實際情況選擇最需要、最易生效的因素為開端，對學生進行教育

　　16、斯巴達和雅典兩種教育體系出現于歐洲的(　　)。

　　A.原始社會

　　B.奴隸社會

　　C.封建社會

　　D.資本主義社會

　　17、班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和(　　)。

　　A.專制型

　　B.指導型

　　C.民主型

　　D.溺愛型

　　18、在全面發展的教育中起導向和動力作用的是(　　)。

　　A.德育

　　B.智育

　　C.體育

　　D.美育

　　19、機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態對整個機體起到調節作用，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展。這表明個體身心發展具有(　　)。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.互補性

　　20、一個人的基本素養主要包括(　　)。

　　A.身體、精神

　　B.道德、學識

　　C.德、智、體

　　D.知、情、意

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