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　　2014湖南教師資格《小學心理學》終極預測試卷(1)

　　試卷說明：本卷共分為4大題42小題，作答時間為120分鐘，總分100 分，60 分及格。

　　一、單項選擇題(每小題2分，共30分)

　　1 提問者要求列舉木材的用途�；卮鹂赡苁牵鹤酪尾牧�、做成藝術品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是(　　)

　　A.抽象思維

　　B.聯想思維

　　C.發散思維

　　D.邏輯思維

　　參考答案: C

　　答案解析:

　　發散思維是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，從不同角度列舉木材的用途，應為發散思維，故選C。

　　2 在加里培林及其學派的著作中稱為“物質或物質化活動階段”的是(　　)

　　A.原型操作

　　B.原型定向

　　C.原型內化

　　D.原型啟發

　　參考答案: A

　　答案解析:

　　原型操作在加里培林及其學派的著作中稱為“物質或物質化活動階段”，故選A。

　　3 為了打擊社會不良現象，政府常用“殺一儆百”的做法，其理論依據可能是(　　)

　　A.經典條件反射

　　B.操作條件反應

　　C.人的悟性

　　D.替代懲罰

　　參考答案: D

　　答案解析:

　　在替代學習中，他人的行為受到了強化或懲罰，就相當于觀察者也受到了獎懲，因而這種獎懲又叫替代性的強化或替代性的懲罰。

　　4 一般說來，如果一個人的智商是lO0，說明這個人的智力處于(　　)水平。

　　A.超常

　　B.弱智

　　C.中下

　　D.中等

　　參考答案: D

　　答案解析:

　　一般的，IQ大于140為天才，130～140智力超常，120～130智力優秀，110～120智力中上，90～110智力中等，80～90智力中下，70～80臨界狀態，小于70智力低下。

　　5 教師不準吵鬧的學生在下課時間到教室外面玩，并要求其抄寫一段課文，如抄寫得好才可以解除禁令，這是運用了(　　)

　　A.正強化

　　B.負強化

　　C.間歇強化

　　D.連續強化

　　參考答案: B

　　答案解析:

　　教師罰學生抄寫課文旨在減少學生的違紀行為，抄寫得好才可以解除禁令，即符合負強化撤銷某種刺激引起反應概率增加的原理。

　　6 奧蘇伯爾的認知結構遷移理論認為，原有認知結構對遷移的影響主要表現在以下幾方面(　　)

　　A.相應的背景知識

　　B.概括水平

　　C.相應的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略

　　D.A、B和C

　　參考答案: D

　　答案解析:

　　奧蘇伯爾的認知結構遷移理論認為原有認知結構對遷移的影響主要表現在以下幾方面：學習者是否擁有相應的背景知識，這是遷移產生的基本前提條件;原有的認知結構的概括水平對遷移起到至關重要的作用;學習者是否具有相應的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略，這也影響著遷移的產生。

　　7 對于操作技能和心智技能的區別，描述不正確的是(　　)

　　A.操作技能的對象是具體的物質實體，心智技能的對象是觀念性的

　　B.操作技能的執行過程是外顯的，心智技能的執行是內潛性的

　　C.操作技能的動作可以合并，心智技能的動作不能合并

　　D.操作技能對動作不能合并，必須切實執行，心智技能的動作可以合并

　　參考答案: C

　　答案解析:

　　就動作的結構而言，操作活動的每個動作必須切實執行，不能合并、省略。而心智活動可以高度省略和簡化。

　　8 在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于(　　)

　　A.習俗水平

　　B.前習俗水平

　　C.后習俗水平

　　D.權威水平

　　參考答案: B

　　答案解析:

　　在前習俗水平，根據行為的具體結果及其與自身的利害關系判斷好壞是非，認為道德的價值不是取決于人或準則，而是取決于外在的要求。包括懲罰服從取向和相對功利取向兩個階段。

　　9 在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是用(　　)

　　A.圖示

　　B.坐標

　　C.遺忘曲線

　　D.練習曲線

　　參考答案: D

　　答案解析:

　　從練習曲線中可以看出技能隨練習量的增加而提高的一般趨勢。

　　10 有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于(　　)

　　A.抑郁癥

　　B.恐怖癥

　　C.焦慮癥

　　D.強迫癥

　　參考答案: D

　　答案解析:

　　常常沒有理由地一遍一遍地做出某一種行為或某一系列行為，屬于典型的強迫癥。

　　11 布魯納認為，教學的目的在于理解學科的基本結構，下列不屬予基本結構的是(　　)

　　A.基本概念

　　B.基本原理

　　C.基本方法

　　D.基本知識

　　參考答案: D

　　答案解析:

　　在布魯納的教學觀中，所謂學科的基本結構，指其基本概念原理和方法

　　12 人的抽象思維的發展總是先于感知運動的發展，這體現心理發展的特點是(　　)

　　A.連續性與階段性

　　B.定向性與順序性

　　C.不平衡性

　　D.差異性

　　參考答案: B

　　答案解析:

　　在正常條件下，心理的發展總是具有一定的定向性與順序性。如感知一運動一情緒一動機一社會能力一抽象思維。

　　13 (　　)是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.區分度

　　D.透明度

　　參考答案: B

　　答案解析:

　　效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度，故選B.

　　14 (　　)是學生心理健康教育的主要場所。

　　A.學校

　　B.家庭

　　C.社會

　　D.工作單位

　　參考答案: A

　　答案解析:

　　學校是學生心理健康教育的主要場所。

　　15 經常思考“如何教好這節課?”等這樣一些問題，這時教師處于發展的(　　)階段。

　　A.關注生存

　　B.關注情境

　　C.關注學生

　　D.關注自我

　　參考答案: B

　　答案解析:

　　教師處在關注情境階段時，經�？紤]“如何教好課”。

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