三、簡答題(每小題6分，共30分)

　　36 簡述原有的認知結構對遷移的作用。

　　答案解析:

　　原有的學習對后繼學習的影響是比較常見的一種遷移方式，原有認知結構的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。

　　首先，學習者是否擁有相應的背景知識，這是遷移產生的基本前提條件。其次，原有的認知結構的概括水平對遷移起到至關重要的作用。

　　再次，學習者是否具有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略，這也影響著遷移的產生。

　　37 簡述操作技能的培訓要求。

　　答案解析:

　　(1)準確地示范與講解。準確的示范與講解有利于學習者不斷地調整頭腦中的動作表象，形成準確的定向映象，進而在實際操作活動中可以調節動作的執行。。(2)必要而適當的練習。練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環節，通過應用不同形式練習，可以使個體掌握某種技能。(3)充分而有效的反饋。一般來講，反饋來自兩個方面，一是內部反饋，即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果知識。(4)建立穩定清晰的動覺。動覺是復雜的內部運動知覺，它反映的主要是身體運動時的各種肌肉活動的特性。有必要進行專門的動覺訓練，以提高其穩定性和清晰性，充分發揮動覺在技能學習中的作用。

　　38 簡述問題解決的影響因素。

　　答案解析:

　　(1)有關的知識經驗;(2)個體的智能與動機;(3)問題情景與表征方式;(4)思維定勢與功能固著。

　　39 簡要介紹遷移的幾種類型。

　　答案解析:

　　遷移的類型主要有：

　　(1)正遷移與負遷移。這是根據遷移的性質不同，即遷移的影響效果不同而劃分的兩種類型。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。負遷移指兩種學習之問的相互干擾和阻礙。

　　(2)水平遷移與垂直遷移。這是根據遷移內容的不同抽象與概括水平而進行的劃分。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。

　　(3)一般遷移與具體遷移。這是根據遷移內容的不同而進行的劃分。一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一。種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去。具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去，以遷移到新情境中去。

　　(4)同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移。這是根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同而進行的劃分。

　　40 在教學中如何應用有效的教學措施促進遷移?

　　答案解析:

　　促進遷移的方法有：(1)精選教材，重視基礎知識和基本原理;(2)合理編排教學內容;(3)合理安排教學程序;(4)教授學習策略;(5)在真實生活中學習。

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