二、多選題

　　1.BD 【解析】皮亞杰和維果斯基的研究與美國學者的研究正好互補，這使教育心理學的體系越來越完善，內容越來越豐富。

　　2.ABCDE 【解析】這五個方面都是教學評價不可缺少的步驟。

　　3.AE 【解析】教師人格特征中對教學效果有顯著影響的重要特征是：一是熱心和同情心;二是富于激勵和想象的傾向性。

　　4.ACE 【解析】此三項正好與學習過程、教學過程和評價/反思過程相對應，而它們正是教育心理學研究的主要方面，是其獨特的研究課題。

　　5.ABCD 【解析】此階段的思維特征除此四項外，還具有思維的靈活性。

　　6.AC 【解析】斯金納將有機體的行為分為應答性行為與操作性行為兩大類。

　　7.ABCE 【解析】教師期望影響課堂氣氛的四條途徑是接受、反饋、輸入與輸出。

　　8.ACE 【解析】影響遷移的因素有很多，但主要因素是相似性、原有認知結構和學習的心向與定勢。

　　9.ABE 【解析】我國教育心理學家提出了原型定向、原型操作、原型內化的心智技能形成三階段論。

　　10.ABCDE 【解析】此五項是構成指導教學模式的基本環節。

　　11.ABCE 【解析】關注問題不是四種反思方法中的內容。

　　12.BD 【解析】直接發生途徑和間接轉化途徑是新的學習需要形成的兩條主要途徑。

　　13.ACDE 【解析】過程擴散不是訓練發散思維的方法。

　　14.ABCD 【解析】教學目的不是組織教學過程的基本要素。

　　15.ABCD 【解析】元認知策略是學習策略的一種，所以E選項錯誤。

　　16.BD 【解析】自我效能感理論中提出的期待分為結果期待和效能期待兩種。

　　17.ABE 【解析】CD兩項是行為派的觀點。

　　18.BDE 【解析】桑代克與華生是行為主義學派的學者。

　　19.ABCE 【解析】論文題屬主觀題的一類。

　　20.ABCD 【解析】頭腦風暴訓練應集體討論，集思廣益，而不僅僅是師生互動。

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