四、名詞解釋題

　　1.學前教育

　　2.兒童觀

　　3.隱蔽的學前教育課程

　　4.幼兒社會化

　　5.角色游戲

　　五、簡答題

　　1.幼兒園社會教育的價植。

　　2.幼兒教師應具備的能力結構。

　　3.正確兒童觀的內涵。

　　4.設計學前教育課程的原則。

　　5.中外教育目標的異同。

　　六、論述題

　　1.結合實際論述如何對學前兒童進行因材施教。

　　2.論述陳鶴琴先生的教育思想，并結合《幼兒園教育指導綱要(試行)》談談兩者之間的聯系。

　　七、案例分析題

　　軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難 溝通，幾乎無從下手，但是經過幾天觀察，發現他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的。他就是不愿意上課。 上第一節課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節課時，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他， 還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他;“你以后好好上課，我每節課給你貼小星星。”那天放學以后，老師就表揚了他，在班上給他做了值日生。他的 興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為“好朋友”。下課時他會與老師玩、聊天。現在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也 都越來越喜歡他了。

　　請談談教師與幼兒溝通時應注意的問題是什么?

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