材料分析題

　　隨著高考競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢(shì)。李某是某中學(xué)高三年級(jí)的男生，近一段時(shí)間以來(lái)一直情緒不好，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時(shí)注意力難以集中，盡管每天學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)效率低下，因此他變得脾氣暴躁，有時(shí)無(wú)故不去上學(xué)。

　　試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)該學(xué)生的考試焦慮癥進(jìn)行指導(dǎo)。

　　【參考答案】

　　1.高考焦慮因素分析

　　高考焦慮是一種復(fù)雜的情緒反應(yīng)，這是主客觀因素相互作用的結(jié)果。與其他種類的考試焦慮相比較，高考焦慮有其特殊性，造成學(xué)生高考焦慮的主客觀原因主要有以下幾種。

　　(1)客觀因素

　　①學(xué)校及教師的壓力。不少學(xué)校以“片面追求升學(xué)率”作為學(xué)校的指導(dǎo)思想，教師的一切工作都圍繞學(xué)生的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，按考試成績(jī)排名次、排座位，依據(jù)考試分?jǐn)?shù)布置和安排學(xué)生的課外作業(yè)量。教師以考試成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。由于缺乏成功的體驗(yàn)，學(xué)生逐漸對(duì)考試產(chǎn)生反感。單調(diào)的刺激、過(guò)嚴(yán)的要求，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的心理壓力，勢(shì)必對(duì)即將到來(lái)的高考形成恐懼、緊張和焦慮。

　　②家長(zhǎng)的高期望與壓力。有的家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成風(fēng)”，不顧孩子的實(shí)際水平與能力，不惜一切代價(jià)讓孩子進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，課余時(shí)間不惜花費(fèi)重金讓孩子上補(bǔ)習(xí)班，不許孩子有自己的體閑娛樂(lè)時(shí)間，目的無(wú)非就是讓孩子考上名牌大學(xué)。家長(zhǎng)的期望水平過(guò)高，以及不當(dāng)?shù)慕逃�方式，只能加重學(xué)生的心理壓力，加劇對(duì)高考的焦慮。

　　③社會(huì)輿論及媒體的不當(dāng)宣傳及做法。每當(dāng)高考來(lái)臨時(shí)，大眾媒體就開(kāi)始制造緊張氣氛，如請(qǐng)專家講解有關(guān)高考的注意事項(xiàng)，請(qǐng)歷屆高考狀元講成功的經(jīng)驗(yàn)等。這無(wú)疑增加了緊張氣氛和神秘感，會(huì)使學(xué)生更加緊張和焦慮。

　　(2)主觀因素

　　高考對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是人生面臨的第一次重要的選擇，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生一生的前途與命運(yùn)。面對(duì)決定自己前途和命運(yùn)的高考，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生情緒的波動(dòng)，甚至產(chǎn)生焦慮情緒。學(xué)生對(duì)高考重要性的認(rèn)識(shí)、知識(shí)準(zhǔn)備、以往經(jīng)歷和體驗(yàn)、人格特征等是考試焦慮產(chǎn)生的主要原因。

　　2.高考焦慮的輔導(dǎo)策略

　　高考焦慮是主客觀因素共同作用的結(jié)果。只有社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身多方面共同努力，方能見(jiàn)效。

　　(1)學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念。必須把“應(yīng)試教育觀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育觀”，學(xué)校應(yīng)把學(xué)生德、智、體、美諸面發(fā)展作為自己的中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為檢測(cè)教育與教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，把課外活動(dòng)和節(jié)假日還給學(xué)生。這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生考試焦慮，才能為社會(huì)培養(yǎng)身心健康的高質(zhì)量人才。

　　(2)尋求家庭、社會(huì)的支持。尋求家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)學(xué)生的支持，為學(xué)生的高考減壓。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)和能力，為孩子確立切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)。社會(huì)輿論及媒體應(yīng)適當(dāng)宣傳與高考有關(guān)的內(nèi)容并制定相關(guān)的政策，不要故意制造緊張氣氛和神秘感，也不要在報(bào)紙、電視等新聞媒體公開(kāi)宣揚(yáng)高考狀元，更不要過(guò)分報(bào)道與高考有關(guān)的內(nèi)容，為減輕學(xué)生的高考焦慮創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生自我教育。由于學(xué)生個(gè)體因素是高考焦慮產(chǎn)生的重要原因，因此，學(xué)校可以指導(dǎo)學(xué)生自我教育，使他們學(xué)會(huì)對(duì)高考焦慮作出積極、主動(dòng)的應(yīng)對(duì)。第一，改變不正確的認(rèn)知與評(píng)價(jià);第二，調(diào)整期望值，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性;第三，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整競(jìng)技狀態(tài);第四，學(xué)習(xí)必要的應(yīng)試技巧，在高考中的應(yīng)考技巧是：要穩(wěn)定情緒，全身放松;在答題前要瀏覽試卷，統(tǒng)觀全局;回答每題前，一定要認(rèn)真審題，理解題意;列好答題順序，貫徹先易后難原則;統(tǒng)籌兼顧各題，恰當(dāng)分配答題時(shí)間;不忽視任何細(xì)節(jié);注意克服定勢(shì)的干擾;先求正確，再求速度，合理安排時(shí)間等。

　　(4)學(xué)會(huì)自我放松訓(xùn)練。當(dāng)考試焦慮嚴(yán)重地影響學(xué)生目前的狀態(tài)時(shí)，專門(mén)的放松訓(xùn)練是非常有效的。最正規(guī)、最易掌握的一種方法是“緊張一松弛漸進(jìn)放松法”。這種方法是通過(guò)局部一組一組的肌肉群的放松，循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)及全身。

　　總之，高考焦慮輔導(dǎo)應(yīng)本著“內(nèi)外兼顧、標(biāo)本兼治”的原則，既要指導(dǎo)自我教育，又要重視學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，尋求家庭、社會(huì)的積極支持，這樣才能從根本上消除學(xué)生的高考焦慮癥。

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