一、單項選擇題

　　1.C【解析】視覺是兒童獲得外界信息的主要渠道之一，兒童從小就通過視覺探索環境及其變化，主要依靠視覺進行定位。故選C。

　　2.A【解析】幼兒的認識過程以無意性為主，其記憶、想象和注意都是無意性的，題干中幼兒在游戲中表現的正是幼兒的想象。故選A。

　　3.A【解析】注意的廣度也稱為注意的范圍，指一個人在同一時間內能夠清楚地察覺和把握對象的數量。“一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”即是指注意的范圍。故選A。

　　4.B【解析】從3、4歲開始，幼兒便獲得性別角色，對不同性別有固定的看法，因此5歲兒童的看法有可能是B項所述。故選B。

　　5.D【解析】觀察法作為科學研究最基本的方法，是收集第一手資料的最直接的手段。它簡便易行，資料較客觀、可靠。觀察法在自然狀態下進行，不需要幼兒作出超越自身的反應，對幼兒的身心發展特點最為尊重。運用這種方法，研究者可以考察幼兒身心各方面的發展過程，關注個體差異，對幼兒的行為作出正確的判斷和評價。應將觀察法與其他方法配合使用，揚長避短，充分發揮觀察法的積極作用。故選D。

　　6.D【解析】每個人由于個體遺傳特性不同，生活環境不同，所受教育不同，心理活動也就表現出差異。心理的個別差異是相對穩定的，而且是經常出現的。個性心理特征包括能力、氣質和性格三方面。D項，個性形成的基礎不是人體的內在需要，動機的基礎才是人體的內在需要。故選D。

　　7.D【解析】親子關系類型對幼兒的發展產生重要影響。一般將親子關系分為民主型、專制型和放任型三種。其中在放任型家庭培養的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，膽小怯懦，蠻橫胡鬧，自私自利，沒有禮貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困難，意志薄弱，缺乏獨立性等許多不良品質。故選D。

　　8.C【解析】小兒肥胖癥中絕大多數為單純性肥胖，也稱“生理性肥胖”，少數為病理性肥胖或稱癥狀性肥胖。主要影響因素有：病理性肥胖多能查出原發疾病，原發疾病有內分泌性疾病、中樞神經系統疾病、腦血管病變或腦瘤、腦外傷、遺傳性疾病等;單純性肥胖查不出原發疾病，多因小兒過食、缺乏運動消耗少所致，少數有家族史，為遺傳性因素所致，或因神經精神疾患，小兒有時也可能發生肥胖。C項中的母乳喂養不屬于影響因素。故選C。

　　9.B【解析】玩具是游戲的物質基礎，應當根據幼兒年齡特點選擇玩具。兒童做游戲離不開玩具。要使兒童的游戲健康、豐富、生動，必須配備適合的、充足的玩具。在多數情況下，兒童的游戲是由玩具引起的，如兒童看到了玩具炊具、玩具餐具以及炊事員、服務員的服飾，便玩起了餐廳的游戲;看見積塑和積木便玩起結構游戲。學前晚期的兒童，有時是先產生玩某一主題游戲的愿望，再去選擇或自已制造玩具。故選B。

　　10.A【解析】晨間檢查的一般方法是：一看，看臉色，看皮膚，看眼神，看喉嚨;二摸摸摸是否發燒，摸腮腺是否腫大;三問，問幼兒在家吃飯情況，睡眠是否正常，大小便有無異常;四查，檢查幼兒是否攜帶不安全物品。故選A。

　　11.D【解析】兒童因為長期精神壓抑或緊張而導致厭食、自閉、孤獨等癥狀，這是由于兒童心理上積聚的能量得不到及時發泄所致。故選D。

　　12.D【解析】陳鶴琴先生被尊稱為“中國幼兒教育之父”。故選D。

　　13.B【解析】發展適宜性原則是美國幼兒教育協會l986年以后極力提倡的教育理念與實踐。當時主要是針對美國幼教界普遍出現的“幼兒教育小學化”傾向而提出的。故選B。

　　14.A【解析】《幼兒園工作規程》第十三條規定，寄宿制幼兒園幼兒每天的戶外活動時間不得少于3小時。故選A。

　　15.A【解析】幼兒美術教育不是專業的學習，而是感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，重點在于發現美、欣賞美的能力。故選A。

　　16.D【解析】在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的，教育過程就是活動過程，在活動過程中促進兒童身心健康發展。故選D。

　　17.C【解析】幼兒教育必須要保證幼兒各方面的和諧發展，將全面促進幼兒素質和諧發展作為其中心任務。故選C。

　　18.A【解析】猩紅熱為異型溶血性鏈球菌引起的呼吸道傳染病。病人和健康帶茵者通過空氣飛沫傳播病菌，也可經被病茵污染的食物、玩具等間接傳播。甲型傳染性肝炎由甲型肝炎病毒引起。存在于糞便中的病毒污染了食物和飲水，經口造成傳染。蛔蟲病的感染主要通過污染的手，其次是受污染的食物和水。細菌性痢疾是由細菌引起的腸道傳染病。存在于糞便中的病毒污染了食物和飲水，經口造成傳染。故選A。

　　19.B【解析】區域活動兒童可以個體活動，但一個區域的環境自然構成一個小組，所以區域活動更多是小組活動，這就為兒童提供更多地自由交往和自我表現的機會，增進同伴之間的相互了解，尤其是對同伴在集體活動中所不可能表現出來的才能和優點的了解。有時小組也可通過教師與兒童共同活動來實現。故選B。

　　20.C【解析】終結性評價是在完成某個階段教育活動之后進行的，目的在于全面了解該階段教育的結果，對達成目標的程度作出終結性評價，為以后制訂教育活動的計劃、設計方案提供客觀依據。故選C。

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