二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.閱讀材料，回答問題

　　材料：

　　默默剛入園的第一個上午，拽著外公的衣角進入教室。一進教室，她一只手去拿玩具，另一只手仍緊緊拉住外公的衣角。我微笑著和她打招呼：“你早，默默。”她張張嘴倒抽了一口氣也沒能把“老師早”說出口。外公不高興地撇開她的手說：“趕快說，老師早。”默默被外公的吼聲嚇住了，立刻號啕大哭，拽著外公的手就更緊了。我試圖把她抱在懷里，可怎么也拉不住。最后是外公連扯帶拉擺脫了孩子，頭也不回地離開教室。可孩子卻并不罷休，又踢又鬧。我意識到，此時講道理根本不管用，不如用“變魔術”的方法來吸引她。我說：“默默，你看我手上什么也沒有，可是你不哭的話就會變出東西來。”聽我這么一說，她一邊哽咽地止住哭聲，一邊瞪大疑惑的眼睛看著我。我一邊說：“變變變”，一邊從另一只手摸出帶有梅花圖案的小印章，我用小印章在一張白紙上印出一朵小梅花，并把小印章放在默默的手上說：“默默，如果我們能天天上幼兒園和小伙伴共同學習本領，小印章就能每天送給你一朵小梅花，你說好不好?”默默并沒有答復我，只是不停地看著小印章。

　　轉眼到了中班，默默還是不怎么說話，我經常站在她身邊自言自語：“這些圖書不知道是誰看完了也不放好?”默默突然說：“是靜靜。”我故作驚訝：“原來默默看見了，那么默默可以整理好嗎?”默默點點頭，不言不語地把書一本一本放整齊。我看到這種完成任務的方法可以幫助默默建立自信心，于是，經常讓默默當老師的小助手拿材料、發學具，經常在活動結束時表揚她。雖然默默并沒有表現出我想象中的欣喜，但她的臉上有了笑容和自信。一天，我要上一節語言活動：詩歌《七個阿姨摘秋果》。我剛念完第一句，默默旁邊的小朋友說：“老師，默默會念。”默默此時低著頭揉搓著衣角。我拉起默默的手：“今天，老師和默默一起把這首詩歌念出來。我忘記的地方，默默幫助我。”我一直拉著默默的手，和她一起念，默默的聲音越來越響亮。此時，我的心跳也在加快，因為默默終于能在大家面前大聲地說話了。“默默我們再念一遍。”這樣連續了三次，小朋友們也為默默的進步高興，為她鼓掌。

　　問題：

　　(1)請從兒童觀的角度分析這位教師的教育行為。(7分)

　　(2)材料給你哪些啟示?(7分)

　　31.閱讀材料，回答問題。

　　材料：

　　林老師曾說：“我的生命因孩子而精彩，我要用我的‘五心’(即愛心、責任心、耐心、細心和熱心)照亮孩子的童心。”

　　保育工作中，林老師既是老師又是媽媽。對清理孩子大小便后的衣褲、體弱厭食幼兒的照顧駕輕就熟，搶著與保育員一起對生病、嘔吐的幼兒細心護理。為減輕年輕家長的負擔，她還提供了每周檢查幼兒指甲的服務。林老師平時認真把好盥洗、如廁、餐飲、午睡等幾個關，真正落實三位一體，做到保教并重。

　　林老師平時始終把“真誠地面對每一位幼兒”作為自己的工作宗旨，所教班級班風生動活潑，積極向上，各項工作開展得有聲有色。工作之余，她還輔導幼兒參加各類比賽，多名幼兒在全國雙龍杯繪畫比賽中獲得銀獎、銅獎及優秀獎。

　　林老師還利用幼兒園的網站每天晚上與家長交流孩子的育兒經驗，經常與家長溝通孩子的學習情況。家長都說：“林老師熱心、盡心、耐心，把孩子交給她，我們放心。”

　　林老師把幼兒園當成了自己的家，把三十幾個幼兒當成了自己的孩子，她把整個身心全撲在幼兒園的工作之中，用強烈的責任心和事業心為工作傾注了所有心血。超負荷的工作，一次次壓得林老師喘不過氣來，有時累得她腰酸悲痛，家人和同事擔心她腰椎間盤突出復發都勸她休息，她總是微微一笑說：“晚上躺一會兒就會好了。”

　　林老師利用節假日進行了多媒體計算機、普通話等培訓。她還把學到的知識運用到教育教學工作中，制作了教學課件，每周一次多媒體教學活動，提高了幼兒學習的興趣，激發了幼兒學習的欲望。林老師的多篇論文獲得全國、市級獎項，所帶的新教師和實習生也成為業務上的能手。

　　問題：

　　請從教師職業道德角度分析林老師的保育教育行為。(14分)

　　32.閱讀材料，回答問題。

　　材料：

　　①看到你們這一支以應用科學作為自己專業的青年人的隊伍，我感到十分高興。我可以唱一首贊美詩，來頌揚應用科學已經取得的進步;并且無疑地，在你們自己一生中，你們將把它更加推向前進。我所以能講這樣一些話，那是因為我們是生活在應用科學的時代和應用科學的家鄉。但是我不想這樣來談。我倒想起一個娶了不稱心的妻子的小伙子。當人家問他是否感到幸福時，他回答說：“如果要我說真心話，那我不得不扯謊了。”

　　②我的情況也正是這樣。試設想，一個不很開化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福?我想并不如此。一切文明國家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。

　　③這樣了不起的應用科學，它既節約了勞動，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢?坦率的回答是，因為我們還沒有學會怎樣正當地去使用它。

　　④在戰爭時期，應用科學給了人們相互毒害和相互殘殺的手段。在和平時期，應用科學使我們生活匆忙和不安定。它沒有使我們從必須完成的單調的勞動中得到多大程度的解放，反而使人成為機器的奴隸;人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們在勞動中毫無樂趣，而且經常提心吊膽，唯恐失去他們那一點點可憐的收入。

　　⑤你們會以為在你們面前的這個老頭子是在唱不吉利的反調。可是我這樣做，目的無非是向你們提一點忠告。如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應用科學本身是不夠的。關心人的本身，應當始終成為一切技術上奮斗的主要目標;關心怎樣組織人的勞動和產品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。

　　⑥在你們埋頭于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點。

　　(節選自愛因斯坦《給青年們的一封信》)

　　問題：

　　(1)文章第2自然段，作者提到“不很開化的印第安人”，有何用意?(4分)

　　(2)概括“在你們埋頭于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點”中加點詞“這一點”的內容，并聯系社會現實，談談你的思考。(10分)

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