一、單項(xiàng)選擇題

　　1.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是(　 )。

　　A.道德認(rèn)識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　2.抵抗外界誘惑的能力屬于(　 )。

　　A.道德認(rèn)知

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　3.道德觀念、道德信念的形成有賴于(　 )。

　　A.道德認(rèn)識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　4.學(xué)生明知故犯、言行不一的主要原因是(　 )。

　　A.道德情感異常

　　B.道德行為不良

　　C.道德意志薄弱

　　D.道德認(rèn)識缺乏

　　5.(2013年真題)一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其(　 )。

　　A.道德認(rèn)識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　6.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是(　 )。

　　A.道德認(rèn)識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　7.衡量個人品德修養(yǎng)的重要標(biāo)志是(　 )。

　　A.道德認(rèn)識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　8.(2013年真題)衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵性要素是(　 )。

　　A.道德情感

　　B.道德認(rèn)識

　　C.道德行為

　　D.道德意志

　　9.(　 )不屬于影響學(xué)生品德形成的內(nèi)部因素。

　　A.同伴群體

　　B.認(rèn)知失調(diào)

　　C.態(tài)度定勢

　　D.道德認(rèn)知

　　10.兒童開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，可以與他人合作，共同決定或修改規(guī)則。由此判斷，他進(jìn)入皮亞杰道德發(fā)展理論的(　 )階段。

　　A.自我中心階段

　　B.權(quán)威階段

　　C.可逆性階段

　　D.公正階段

　　11.方明做事時能遵守規(guī)則，但同時有同情心、憐憫心，這說明他的道德發(fā)展到皮亞杰道德發(fā)展理論的(　 )。

　　A.自我中心階段

　　B.權(quán)威階段

　　C.可逆性階段

　　D.公正階段

　　12.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，(　 )的兒童主要是考慮社會或成人對“好孩子”的期望與要求，并力求達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。

　　A.尋求認(rèn)可定向階段

　　B.遵守法規(guī)定向階段

　　C.社會契約定向階段

　　D.普遍倫理定向階段

　　13.在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中。契約、個人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律道德階段屬于(　 )。

　　A.前習(xí)俗水平

　　B.公正水平

　　C.習(xí)俗水平

　　D.后習(xí)俗水平

　　14.德育過程的基本矛盾是(　 )。

　　A.教育者與受教育者之間的矛盾

　　B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

　　C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾

　　D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

　　15.下列不屬于我國小學(xué)德育基本內(nèi)容的是(　 )。

　　A.愛國主義教育

　　B.理想教育

　　C.集體主義教育

　　D.生命教育

　　16.學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個基本要素構(gòu)成的，所以在德育實(shí)施過程中(　 )。

　　A.應(yīng)嚴(yán)格按照知、情、意、行的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行教育

　　B.以情為開端，動之以情，對學(xué)生進(jìn)行教育

　　C.以行為開端，從培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣人手，對學(xué)生進(jìn)行教育

　　D.根據(jù)實(shí)際情況選擇最需要、最易生效的因素為開端，對學(xué)生進(jìn)行教育

　　17.德育過程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象.這說明(　 )。

　　A.德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

　　B.德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程

　　C.德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程

　　D.德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程

　　18.進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的(　 )。

　　A.疏導(dǎo)原則

　　B.因材施教原則

　　C.導(dǎo)向性原則

　　D.一致性和連貫性原則

　　19.在思想品德教育過程中，只一味批評學(xué)生，認(rèn)為其無藥可救，這違背了(　 )的原則。

　　A.導(dǎo)向性原則

　　B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

　　C.教育的一致性與連貫性原則

　　D.疏導(dǎo)原則

　　20.(2012年真題)從提高學(xué)生的認(rèn)識入手，循序漸進(jìn)、以理服人地調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們積極向上的德育原則是(　 )。

　　A.導(dǎo)向性原則

　　B.因材施教原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.疏導(dǎo)原則

　　21.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是(　 )。

　　A.導(dǎo)向性原則

　　B.因材施教原則

　　C.知行統(tǒng)一原則

　　D.教育影響的一致性和連貫性原則

　　22.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的(　 )原則。

　　A.疏導(dǎo)

　　B.導(dǎo)向性

　　C.因材施教

　　D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合

　　23.某學(xué)生是校田徑隊(duì)的主力隊(duì)員，但不能自覺遵守課堂紀(jì)律。老師在班會上請他向全班同學(xué)講解田徑比賽的規(guī)則和遵守規(guī)則的重要性，然后組織全班同學(xué)以此為例，討論如何自覺維護(hù)課堂教學(xué)秩序。這促進(jìn)該生思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這種做法體現(xiàn)了德育的(　 )。

　　A.疏導(dǎo)原則

　　B.教育的一致性與連貫性原則

　　C.因材施教原則

　　D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　24.小學(xué)德育的基本途徑是(　 )。

　　A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

　　B.課外、校外活動

　　C.少先隊(duì)活動

　　D.班主任工作

　　25.小學(xué)德育的最基本方法是(　 )。

　　A.榜樣教育法

　　B.說服教育法

　　C.品德評價(jià)法

　　D.陶冶教育法

　　26.以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方式稱為(　 )。

　　A.說服法

　　B.榜樣法

　　C.表揚(yáng)獎勵與批評處分

　　D.鍛煉法

　　27.通過課堂教學(xué)、報(bào)告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識和覺悟的德育方法是(　 )。

　　A.品德評價(jià)法

　　B.說服教育法

　　C.情感陶冶法

　　D.實(shí)際鍛煉法

　　28.我國古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學(xué)，潛移暗化，自然似之;何況操履藝能，較明易習(xí)者也?是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種(　 )。

　　A.說服教育法

　　B.情感陶冶法

　　C.榜樣示范法

　　D.實(shí)際鍛煉法

　　29.委托任務(wù)和組織活動屬于(　 )。

　　A.說理教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.指導(dǎo)實(shí)踐法

　　D.陶冶教育法

　　30.(2014年真題)三(1)班在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于(　 )。

　　A.說服教育法

　　B.實(shí)踐指導(dǎo)法

　　C.陶冶教育法

　　D.品德評價(jià)法

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