61.下列不屬于校園精神文化的是(　　)

　　A.學風

　　B.儀式

　　C.學校人際關系

　　D.班風

　　62.學校文化的核心是(　　)

　　A.學校物質文化

　　B.學校的組織和制度文化

　　C.學校領導者的亞文化

　　D.學校的精神或觀念文化

　　63.唐朝“六學二館”的入學要求反映了社會政治經濟對教育的(　　)的影響。

　　A.受教育權

　　B.領導權

　　C.教育內容

　　D.體制

　　64.教育對社會政治經濟制度的變革(　　)

　　A.起決定作用

　　B.不起決定作用

　　C.不起作用

　　D.起加速作用

　　65.“在明明德，在親民，在止于至善”體現了(　　)對確立教育目的的影響。

　　A.文化

　　B.政治經濟制度

　　C.生產力

　　D.科學技術

　　66.科學知識在未用于生產之前，只是一種潛在的生產力，要把潛在的生產力轉化為可以用于生產的現實生產力，必須依靠(　　)

　　A.自學

　　B.訓練

　　C.培訓

　　D.教育

　　67.(　　)強調成熟機制對人的發展的決定作用。

　　A.華生

　　B.格塞爾

　　C.洛克

　　D.弗洛伊德

　　68.外部影響轉化為內部發展要素的根據是(　　)

　　A.實踐

　　B.主觀能動性

　　C.教育

　　D.訓練

　　69.遺傳素質是人的身心發展的(　　)

　　A.主導因素

　　B.決定因素

　　C.物質前提

　　D.無關因素

　　70.我國古代思想家董仲舒提出了“性三品說”，他把人性由高到低分為圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中，“圣人”是先知先覺者，無需教育;而“斗筲”之性不可移，教也無用。這種觀點屬于(　　)

　　A.環境決定論

　　B.教育主導論

　　C.遺傳決定論

　　D.外因決定論

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