二、辨析題

　　1.學習動機是學生進行學習活動的內部動力，學習動機越強，學習效果越好。

　　2.學習所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。

　　3.注意轉移即注意分散。

　　4.心理定勢對問題解決只有消極影響。

　　5.逆向遷移就是負遷移。

　　6.習得性無助感與人們對失敗的歸因無關。

　　7.負強化就是懲罰。

　　8.學習遷移是學習過程中常見的現象，它對新知識、新技能的學習起促進作用。

　　三、簡答題

　　1.簡述感覺的相互作用的兩種形式。

　　2.簡述理解對于知覺的三個主要功能。

　　3.簡述知覺整體性的影響因素。

　　4.簡述感覺與知覺的關系。

　　5.簡述經典性條件反射學說的基本規律。

　　6.簡述影響注意分配的條件。

　　7.簡述對桑代克的試誤說的評價。

　　8.簡述學生學習的主要特點。

　　9.簡述短時記憶的特點。

　　10.影響識記效果的因素有哪些?

　　11.簡述影響注意轉移的快慢和難易的條件。

　　12.簡述影響遺忘進程的因素。

　　13.人能否“一心二用”?為什么?

　　14.簡述注意的功能。

　　15.簡述影響注意廣度的因素。

　　16.簡述記憶的品質。

　　17.簡述機械識記的必要性。

　　18.簡述思維的一般過程。

　　19.簡述桑代克的聯結一試誤學習理論。

　　20.影響問題解決的因素有哪些?

　　21.如何科學地掌握概念?

　　22.簡述韋納的成敗歸因理論。

　　23.簡述學習動機培養的條件。

　　24.簡述自我效能感對個體活動的作用。

　　25.簡述學習動機的培養原則。

　　26.簡述人本主義學習理論的主要觀點。

　　27.如何培養和激發內部學習動機?

　　28.簡述教師在自我調節學習中的作用。

　　29.簡述“耶克斯一多德森定律”。

　　30.教師如何訓練學生以培養正確的歸因觀?

　　31.簡述影響自我效能感的因素。

　　32.原有認知結構對遷移有哪些作用?

　　33.影響學習遷移的因素有哪些?

　　34.簡述學習遷移的種類。

　　35.簡述具體運算階段兒童的思維特征。

　　36.簡述精加工策略的具體方法。

　　37.學習策略的訓練應該遵循哪些原則?

　　38.簡述元認知的概念及其成分。

　　39.簡述常用的組織策略。

　　40.如何教學生進行學習時間的管理?

　　41.簡要說明訓練學習策略的教學模式。

　　42.簡述常用的復述策略。

　　43.簡述資源管理策略的內容。

　　44.簡述學習策略的特征。

　　45.如何理解學習的內涵?

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