二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)

　　1.講授法是注入式的教學法。

　　2.義務教育是一種全民性的教育。

　　3.課堂里的人際關系對課堂氣氛沒有影響。

　　4.注意是一個獨立的心理過程。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　1.我國的教育目的應如何實現?

　　2.如何加強學校與社會教育機構之間的相互聯系?

　　3.簡述如何有效地組織復習。

　　4.簡述具體運算階段兒童思維特征的主要表現。

　　四、材料分析題(本大題共2小題。每題18分，共36分)

　　1.王某是中學二年級的學生，學習成績一直不好，經常受到班主任張老師的批評。后來王某發奮努力、刻苦學習，終于在一次考試中取得了單科第一的好成績，但是張老師在成績公布的那天，當著全班同學的面質疑王某的成績，懷疑其抄襲。

　　請用相關知識分析該班主任的行為。他應如何對王某這樣的學生進行教育?

　　2.材料一 張曉是來自農村的一名高三學生。父母都是老實農民，他們天天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點的學習條件。張曉非常懂事，學習刻苦，成績優異，他想考上一所好的大學以回報父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績卻急劇下滑，平時會做的題在考試中也會出錯。晚上，他往往輾轉反側，難以入眠;好不容易睡著了，還會半夜驚醒。

　　材料二王宏業是一名城里的高三學生。自小家庭殷實，父母對他關愛有加，爺爺奶奶更是對他的生活照顧得無微不至，家人對他的各種要求都盡量滿足。他在學習上微小的進步也會讓父母欣喜若狂，同時給予他各種物質獎勵。在低年級，王宏業的學勻還較好。但是，‘隨著年級的升高，他對學習越來越不感興趣，對父母的各種獎勵也沒有了興趣，學習成績越來越不理想。高考臨近了，但他一點也不緊張，上課時往往心猿意馬。

　　請從學習動機角度分析這兩名學生在臨近考試時出瑰不同狀態的原因，并試述應采取的教育策略。

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