三、案例分析題

　　1.炎熱的夏天，幾個學生正站在樹下，仰著頭聚精會神地聽著什么，一位老師遠遠地看見了，慢慢地走過去，輕聲地問：“你們在干什么呢?”

　　“聽知了唱歌呢。”學生頭也不回，隨口而答。

　　“知了唱什么歌呢?”老師又輕聲地問道。

　　學生們回過神來，紛紛不好意思地低下頭說：“不知道知了唱什么歌呢，就是覺得好聽。”

　　老師笑著說：“知了是會唱歌，那你們知道知了是怎么唱歌的嗎……”

　　學生一邊聽，一邊點頭，并與老師進行討論。

　　請你運用現代教育理論對該教師的行為進行評析。

　　【答案】“聽知了唱歌”說明學生具有童心、童真與童趣，具有兒童特有的想象力，是學生的一種體驗，該教師的行為尊重和保護了孩子的興趣和想象力;學生“在聚精會神地聽”，處于其自身的活動過程，學生是能動的、發展的人，“教師輕輕地走過去”是尊重學生的主觀能動性，保護學生，給學生以支持的表現;教師就“知了唱歌”展開科學教學，將學生的想象力加以引導，衍生到科學知識的學習上，使學生獲得知識的同時，對其興趣加以正確引導，真正做到素質教育。

　　2.小文是一位剛從外地轉過來的學生，但幾乎全校的老師都知道他，因為他是有名的“搗蛋鬼”，與班上的同學關系極其不好，并經常欺侮“弱小”的同學。他對學習極為反感，對英語更是恨之入骨。老師知道他并不笨，本質上還是好的，于是經常找他聊天，讓小文講講自己的愛好，講講他的特長，說說他愛上什么課……并根據他每天來學校的時間比較早，將班級的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級的鑰匙，每天放學都是關好燈、關好窗，鎖好門后才離開教室，做事情井井有條，班上的同學開始慢慢和他交好，并在學習上不斷地幫助他，小文不斷地進步。

　　請你運用現代教育理論對該教師的行為進行評析。

　　【答案】該教師用自己的一顆熱愛學生的赤誠之心去對待“后進生”，詳細地了解學生的具體情況，與其建立融洽的關系，并從思想上、生活上關心和愛護學生，使其感受到老師的愛心和期許，從而自覺地將老師的愛轉化為積極向上的動力。老師根據小文的性格特點及實際情況，分析小文的優點，用發展的眼光看待問題，有針對性地對其進行幫助，使小文從中獲得自信，取得進步。

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